為了提高學生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索，我從以下幾個方面來談談如何記單詞。
一、注重語音知識教學
音標教學要注意技巧，不要一味地教音標，而要通過單詞甚至句子來學習音標。我們可以用學生學過的單詞，再次用音標學習的方式來複習。同時為了讓學生學會音標的標準讀音，我們要經常讓學生模仿磁帶，個別地方老師給予糾正和提醒，避免教給學生錯誤的讀音，影響以後的英語學習。
總之，原則是讓學生輕鬆學習音標，自己體會，自己模仿。同時在教學過程中隨時總結拼寫規則，這樣學生容易接受和掌握，對記單詞會有很大的幫助。同時要鼓勵學生把學過的單詞運用到實際生活中。
二、對學生進行瞬間記憶訓練
記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。
在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶，因此，在教新單詞時，老師要先向學生明確記憶指標。例如：在教新單詞時，要求學生在2分鐘內記住所學的新單詞，然後聽寫；也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫；或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。
學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的願望可以提高記憶的效率。
三、化機械記憶為理解記憶
採用比較歸納的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯絡以加深理解和記憶。通過歸納比較、前後聯絡，使學生對片語有了正確的理解，又避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換等比較歸納方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
四、分解單詞
英語中有些單詞比較難記、易忘, 這就需要我們把它分解成幾個易記、有趣的部分。例如： dragon， 將該詞分解成 drag 和 on，龍在拖延；season，將該詞分解成 sea 和 son，季節是海的兒子；comfortable，將該詞分解成com（e），for和table，為桌子而來。
當然, 單詞記憶方法只有在不斷實踐中才能體現出它的重要性,因此,我們只有在今後的學習和實踐中,經常性地使用以上各種方法,才能最終掌握大量的英語詞彙,進一步提高我們的英語水平。
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