其次，激勵要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學生在上數學課無精打采、開小差 、不交數學作業等等，可以給懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不公，或者失去對數學學習的信心等；懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。如果學生數學成績提公升很快或者考試考得很好，可以可以獎勵。
但獎勵過重會使學生產生驕傲和滿足的情緒，失去進一步提高自己的慾望;獎勵過輕則起不到激勵效果，或者讓學生產生不被重視的感覺。
再次，激勵要做到公平合理。公平性是乙個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，並且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。
犯同樣錯誤學生應該同等處理，不要應為好生就可以優待或者特殊等等
第四，激勵要注重時效性。激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學生。比如某某同學在數學全國競賽中獲得名次，應即使表揚，不要等到該比賽過了幾個月了才來表揚。
學生的積極性早也大打折扣了，對於表揚無所謂了。
四．結束語
在初中數學教學中運用激勵，可以提高學生的積極性，調動學生的創造性和主動性，培養學生的數學興趣，提高學生的學習效率，從而達到事半功倍的效果。
如何運用激勵手段提高中學生數學學習效率
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