——學生成長記錄袋評價法
《教育規劃綱要》強調，實施和完善綜合素質評價不僅是建立科學的教育質量評價體系的一部分，也是教育評價制度和人才評價制度改革的重要組成部分。綜合素質評價對教學改革的推進和深化也有積極的促進作用。綜合素質評價的實施必將引起學生群體的行為和心理變化，而這些變化又必然反映到他們的學習形態和學習方式之中，這就從根本上形成了推進教學改革的動力。
因此，我們有必要研究當前中小學綜合素質評價存在的問題及其根源，尋求完善中小學綜合素質評價的途徑與方法。下面，結合我校開展綜合素質評價的活動，如何採用檔案袋評價法對學生的成長分別從學業成績、思想道德、個人特長以及點滴進步等方面進行評價。
學生成長記錄袋也就是學生檔案袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，如：優秀作業、活動記錄、發表作品、記錄自己學習活動的**等一些相關的證據與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在乙個時期一系列的成長「故事」，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發展水平的理想方式。
在高一第一學期開校初，學校給高一新生下發學生成長記錄冊，在教師或家長的幫助和指導下，有的學生照了自己最漂亮的**貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，並根據自己的特點寫上姓名，如「愛唱愛跳的×××」「刻苦好學的×××」。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如「成長的足跡」「新苗長高了」「雛鷹起飛」「小手在變大」等等。有些學生還在封面上設計了「我喜歡的格言」、「我的愛好」等等，這些封面的設計既新穎美觀又極有創意。
接下來，用我們的辛勤耕耘，用內容豐富的成長記錄冊留下孩子們一串串成長的足跡：
一、 「成長記錄袋」的評價內容和方法
（一）學業成績評價
在成長記錄冊中統一設立了「學習歷程記錄」，在每次階段性考試完畢，由班主任組織學生填寫考試成績，並對自己近期表現作出自我評價（包括優點、缺點等），同時，在優缺點記錄卡裡，用來記錄學生一學期來的優缺點，看看優點是不是增加了，缺點是不是克服了，目標是不是已經達到了，同時用心寫下自己下一步的奮鬥目標。
（二） 綜合實踐能力評價
學生喜歡的作品與成果，或者他們願意留下來認為有重要價值的材料或作品。成長記錄袋的目錄是由我和學生共同擬定的，如：我最滿意的相片、作業、日記；喜愛的手工製作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎證書和作品等，但必須讓孩子們自願選擇，並在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由。
由於我們的教育物件是高年級學生，加之成長記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋的建立、內容的收集、整理有必要在教師的指導下進行
（三）研究性學習
研究性學習新課程背景倡導的一種學習方式，更好地體現了新課程計畫的指導思想，是該課程的理論意義。每學期假期將
（四）社會實踐能力評價
（四）思想道德評價
品德與生活、**與美術、體育與健康每學期進行一次綜合性評價。在「我的榮譽」裡， 記錄了學生每學期一次的學習之星、管理之星、進步之星等評比情況及平時學校組織硬筆書法大賽活動、校園藝術節、作文競賽等各類活動中的獲獎情況等。另外，讓學生自主收集具有一定意義的作品。
這些作品可以是最滿意的作業、圖畫、手工製作等能讓學生產生成就感的作品。在此基礎上，每學期由年級組組織對學生進行綜合評價。
最後，每學期期末，由班主任組織學生填寫「描繪生涯篇」欄目，包括個人評價、同學評價、老師評價等方面。
二 「成長記錄袋」的操作使用
首先，成長記錄袋內容的收集是有目的、有計畫而不是隨機的。其次，成長記錄袋因為要全面記錄學生成長的歷程，其內容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導顯得特別重要。
教師如何去操作，並監控整個過程。
1、 定期展示、交流學生成長記錄袋
每個月各班讓學生整理一次成長記錄袋，並在班裡進行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學生把各自的成長記錄袋帶互相看一看，評一評學生成長手冊。而且，每學期學校組織了「綜合素質評價日」的活動，展示自己的收穫，體驗成功的快樂。
每到這時，學生的成就感都會得到滿足。學生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進學生的進步與發展才是其主要用意。因此，教師不但要經常為學生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。
2、充分發揮「家校聯絡冊」潛在的教育功能
在「家校聯絡卡」中，裡面有家長的評價，有教師的評價、學生自己的反思等內容，是及時、全面記錄學生成長與進步過程的有效憑據；學生每月將記錄袋帶回家中讓家長進行評價，填寫「家校聯絡卡」。在與家長聯絡的過程中，學生即體驗了成功，又看到了不足並及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的願望和信心。每學期，學校以班級為單位都進行一次成長記錄袋交流評比活動。
小組同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。
3、揚棄記錄袋內容學生的評價能力在提高
大家都知道，學生成長記錄袋不是自己作品的堆砌，要不然時間久遠了，就會變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾裡的。在建設記錄袋時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，儲存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己。
值得一提的是，在成長記錄評價實施過程中還存在著不少問題，影響了綜合素質評價的順利進行。譬如：在評價過程中，由於教師、學生和家長等不能正確認識綜合素質評價的目的與作用，而僅將其作為教育選拔的一種工具的話，就極容易導致他們不能公平、客觀的進行評價。
如家長和學生在自評時自我拔高，在他評時故意打壓，以及教師根據與學生的親疏關係、對學生的喜愛程度等來進行評價。另外，從目前的制度環境來看，綜合素質評價雖然在學校教育領域中開展，但其具體涉及的領域卻遠不止於此。實際上，形成學生綜合素質的途徑是多種多樣的，學生綜合素質的外在表現也具有很強的個性特徵。
因此，人們原本就不應該根據學生解決同一問題的結果來判定學生綜合素質的高低。
總之，建立成長記錄袋，必須以激勵為目的，促進學生的自主發展。成長記錄袋一方面能夠記錄學生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每乙個學生。用我們的辛勤耕耘留下孩子們一串串成長的足跡吧！
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