胡堂國2011 06 20
我認為高效課堂在於教師，在於教師指導下的學生自主，在於教師研讀教材的功夫，在於教師對課堂的精心設計，在於教師對教學的科學規劃，在於教師對教學的材料的精心提煉，在於從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提公升，該講的時侯還得講講，不該講的一句也不講。要在研究課標、鑽研教材、提高備課質量上下功夫。靜下心，坐下來；鑽進去，走出來；來於教材，高於教材，超越教材。
立足學生如何學會來備課。學習目標的制定、學習情景的創設、自學題的設計、討論題的設計、練習題的精選。
在教學中讓學習成績有明顯提高的同學總結自己的成功方法，在課堂上與同學一起交流。這樣做一則這位同學會找到成功感和幸福感，自信心倍增，而對大多數學生則起到喚醒和激發的作用，也會沿著好的學習方法試一試。
奧蘇伯爾認為認知結構就是學生頭腦裡的知識結構。一切有意義的學習都是在原有學習的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。所以課前備課一定要先搞清學生的原有認知結構，弄清他知道什麼，不知道什麼？
並在此基礎上進行教學。備課過程中，教師應從教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備等方面都堅持與班級不同層面學生的實際相適應。強調備課的針對性，既保證「面向全體」，使教師在教學的各環節上都能面向全體學生。
其實， 常態課要實現高效課堂教學，教師的課前準備很關鍵，對課堂教學諸要素以及之間的關係要了然於胸，並做精細化處理。使新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果的落實有乙個先期保證。為了使新課程思想在課堂教學中有了很好的體現，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導教學，轉變教學理念，把課堂還給學生，體現了學生的主體地位。
教師們在課堂上能充分利用**、實物、錄音機、多**課件等多種教學手段來激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉變為主動的學習者、實踐者，師生關係、民主、和諧。教師們在如何做到高效課堂方面付出了很大的努力。對英語教師而言，應從以下幾個方面努力，務求使自己的課堂作到高效、有趣。
1、備學生。首先，要把班級整體和學生個人的原有認知結構搞清楚。其次，知識與技能能否落實、學生學習是否主動有意義，學習方法是否科學，學生在學習的過程中能否始終具備積極的情感。
在課堂教學中，把握課堂提問的策略，讓各類學生都有機會回答問題。通常在學習新知識時提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學生積極思維；在突破重點、難點或概括知識時，發揮優生的優勢，啟發全體學生深入理解，使知識自成網路；在鞏固練習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進—步理解知識，縮短與他人的距離。作業設計一般分為基礎題、提高題、拔尖題，在布置作業時確定全體學生的必做題，同時給學生一定空間，讓他們根據自己的能力來選擇其他作業，這樣既滿足了每個學生的學習需求，又充分調動了學生的學習積極性，減少了厭學現象的產生，使每個學生都樂學、會學、善學。
2、備教材。首先，要站在單元、整章、整冊、乃至整個學段教材的角度進行系統備課。其次，對於課堂教學要呈現材料的掌握應該很熟練，達到脫稿的水準，這樣在巡視、指導，精講時才會乾淨利落，不出現拖泥帶水的低效現象。
教師首先要加強對課標的學習、研究，明確當前教學改革的方向，然後過好教材關，鑽研教材，把握教材的編寫意圖，結合學生的生活經驗出發，將教材內容進行調整、組合或拓展，制定科學、合理的教學目標準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善於抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，才能有的放矢地組織、引導學生實現有效地學習，從而提高教學質量。教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採用「任務型」教學途徑，把課程和學生的現實生活聯絡起來。創造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。
當學生看到某項知識、技能與現實世界息息相關時，學習會更主動。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際有機結合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。這樣，學生才會覺得知識是有用的，並不斷感受到進步的愉悅，授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善於捕捉學生的反饋資訊並及時、有效地調控課堂。
這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。有的教師不善於利用學生的反饋資訊，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程式，一節課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學生茫然。
3、備教師。首先，教師要把備學生、備教材進行思想上位的融合。在實踐下位上，要考慮教師是以講授者、指導者、促進者還是其他什麼身份出現。
其次，還可以看看與本課教學內容相關的前沿的雜誌、書籍，是怎樣進行的。
4、加強教學反思，不斷提公升自身素質。
教學反思是老師們提高自身教學水平的必經之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，並做好分析。今後工作中，做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節課都做到認真反思、仔細分析，那麼，教學水平的提高只是個時間問題。
教師還要加強自身修養，從教材、教法到英語專業水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身素質。這樣才能實現英語的高效課堂。
高效的課堂應該是緊張+活潑+微笑+快樂的一種課堂享受，是師生的一種愉悅中學習，也許是太理想化了，但我們要有目標，在進行大量準備，投入教學的過程中，老師們微笑著走入課堂，並且微笑著走出來！
如何打造英語高效課堂
打造高效的英語課堂就要求我們這些作為課堂主導的教師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節課來提高我們的課堂效率。為此，我認為應從三個大的方面做起。第一，教師要有良苦的用心去對待課程和學生。需要做到以下幾點 1 本期我上的初三。老師備課是乙個重要的環節。備課包括備教材 備學生 備板書...
教師如何打造高效課堂
摘要 新形勢下的課堂模式給我們解決了內容多 時間少的問題。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應從角色 觀念上轉變，更要做好課前 課中等方面工作的改變，真正做到高效率 高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。這就是高效課堂。關鍵詞 高效課堂課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學...
如何打造英語高效課堂四
高效率的課堂教學，應是在課堂有限的時間和空間內，實現眼 耳 口 手的合理協調。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當 組織者 促進者 合作者 諮詢者 參與者 引導者 顧問 等多種角色。經過一段時間的教學實踐和探索，我認為可以從以下幾個方面入手，提高英語課堂教學效率，讓課堂精彩起來。...