河店中心小學蔡存敬
隨著全國小學英語的普及,英語教育受到了社會廣泛的關注,但是如何使學生具備熟練運用語言的能力,以達到日常交際的目的。這就需要我們教師採取靈活多樣的教學方法來完成課標中的要求。
一、通過直觀教具,引發學習興趣
小學生由於年齡心理特徵,注意力易分散,不會持久,自覺性和自控力較差,而且在學習中他們以形象思維為主。所以在教學過程中,要引發學生的學習興趣,教師要採取直觀教學法,用生動形象、形態各異,富有童趣的直觀教具引發學生的好奇心,激發他們學習的興趣。要盡量做到能聽的讓他們聽;能看的讓他們看;能摸的讓他們摸,充分發揮多種感官的作用,讓學生全身心地投入到教學活動中,使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習,較好地實現教學目標。
二、建立和諧的師生關係,活躍課堂氣氛
教師要改變家長式的說教,確立以學生為主體的教學理念,創設情感教育的課堂氛圍。教師要熱愛學生,這是教師進行教學的前提。有了熱愛,才能以學生為出發點,對教學業務投入真摯的情感,努力提高教學水平,讓學生學到知識。
有了熱愛,才能讓學生喜歡自己,進而接受教師的教導,能夠親其師,信其道。教師要與學生做朋友,用充滿親和力的言談舉止和學生溝通,多聽聽他們的心聲,拉近與學生的距離。教師要尊重學生。
要更多地去鼓勵,幫助他們,讓學生建立學習的信心,保護每乙個學生的創新精神,誘導學生獨立思考,鼓勵學生說出自己的不同見解,變苦學為樂學,讓所有學生都獲得成功的體驗。在民主、和諧的教學氛圍中,使學生感到自己的想法或看法能得到教師的認可、肯定,從而激發學習慾望,提高學習效率。
三、創設情境,誘發學生學習興趣
情境創設使學生容易掌握英語知識,將原本枯燥、抽象的英語知識變得生動形象、富有情趣,增強了學生的學習興趣。好的情境,讓學生學習更加專注,能激發學習的靈感,鞏固加深對所學知識的記憶,使學生能最大限度地投入到教學中。在上課時身臨其境,獲得最佳學習效果。
比如,創設遊戲情境。小學生愛玩好動,喜歡做遊戲,教師可根據這一心理特點,結合教學內容創設遊戲活動或模擬遊戲活動創設情境,讓學生在遊戲中動手、動口、動腦,做到寓教於樂。比如在教水果名稱時,和學生一起做「猜一猜」的遊戲。
教師先把水果放入乙個紙箱中,然後讓一名學生上講台來摸,讓全班的學生問:what』s this?學生根據自己所摸到的水果回答例如:
it is an apple.這樣的遊戲,令全班氣氛熱烈,學生覺得很好玩,注意力自然不會分散,而是豎起耳朵聽教師和學生讀的句子,這樣既聽進了句子,又玩得痛快。遊戲教學不但可以使課堂活躍,還可以激發學生的學習興趣,使他們變得活潑開朗大方。
四、充分調動每個學生的積極性
學生由於生長背景和智力發展等原因,在學習上必然具有差異性。而我們的英語課堂要調動每乙個學生的積極性,因此課堂要體現師生及學生之間的民主平等和多元互動性,以便更好地促進合作、溝通,使全體學生都得到進步和發展。英語教學是根據教材內容和學生實際,構建主導教學體系。
因此,必須注重教學規律,讓學生獲取知識。以師生平等為基礎,以學生自主、合作、**為主,以激發學生的興趣為核心,在教師指導下的學習活動。這種學習方法最能培養學生積極的情感和求知慾,能滿足學生好奇探索的願望,使學生掌握一定的知識、積累豐富的經驗和學習技能,體驗收穫的快樂。
五、培養創新思維能力,達到課堂高效
在課堂上,教師的作用是引導學生學習,是乙個組織者和指導者,學生才是課堂學習的主體。要讓學生在學習中產生聯想,積極探索,具有主動性,堅持獨立見解,這就要求教師在教學中要善於挖掘和利用教材內容中蘊含的創造性因素。通過建立有效情境,給每乙個學生表現的機會,讓他們運用自己的知識經驗,大膽進行發揮創造。
運用小組合作,使學生相互合作、啟發,讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力得以培養
六、對學生及**價,使其體驗成功感受
心理學認為:學生獲得成功的感受後,就會激起其更大的學習勁頭,具有更大的學習動力。心理學家蓋茲說:
「沒什麼東西比成功更能激起成功的能力。因此,在教學過程中多運用激勵機制,給學生表揚和鼓勵,可以更大限度地調動學生學習的積極性,使學生真正成為學習的主體。教師在課堂上要根據學生表現程度的優劣,依次運用程度不一的話語。
例如小學低年級的學生只要能大聲地開口說英語就應獎勵,雖然獎勵是微不足道的,但足以讓他們興奮不已。小學中、高年級中表現比較出色的,教師可用英語以語言的形式加意表揚和讚美。對學習暫時有困難的學生,教師要給予特別的關注,鼓勵他們開口大膽地說,即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責,應採取包容的態度,保護他們的積極性,這對學生來說無疑是增強他們的自信心,獲得成就感的最好體現。
綜上所述,在新課改下,要想打造高效英語課堂。需要我們教師轉變教學觀念,採取各種靈活的教學方法和評價手段,調動學生學習的積極性和主動性,讓學生真正成為學習的主體,感受成功的體驗,從而使教學獲得事半功倍的效果。
【**者/孫德宜**《中教網-小學英語**》】
如何打造英語高效課堂
打造高效的英語課堂就要求我們這些作為課堂主導的教師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節課來提高我們的課堂效率。為此，我認為應從三個大的方面做起。第一，教師要有良苦的用心去對待課程和學生。需要做到以下幾點 1 本期我上的初三。老師備課是乙個重要的環節。備課包括備教材 備學生 備板書...
如何打造小學高效英語課堂
教學是乙個師生雙方互動的過程。師生兩方面積極性的充分發揮與協調配合，是教學成功的重要前提。只有變教師的 獨角戲 為師生的 交響樂 並讓互動成為其中的主旋律，師生才能在和諧合作的過程中實現教學效益的最優化。4 變傳授知識的單向輸入為互動合作交流 師生之間的合作學習是一種 開放 互動 的課堂氛圍，通過師...
如何打造英語高效課堂四
高效率的課堂教學，應是在課堂有限的時間和空間內，實現眼 耳 口 手的合理協調。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當 組織者 促進者 合作者 諮詢者 參與者 引導者 顧問 等多種角色。經過一段時間的教學實踐和探索，我認為可以從以下幾個方面入手，提高英語課堂教學效率，讓課堂精彩起來。...