接下來我拿出乙個潛水幫浦上配用的電容，將其兩級碰觸，無異常現象。然後把兩極插入插座中充電，拔出後將兩極碰觸，看到迸出火花，聽到驚人響聲。再一次被這奇特的吸引住腦海裡閃現出一連串的問題：
為什麼會有這種現象？在同學們急切想知道原因的情況下，我因勢利，提出知識「電現象」，引出如何得到「電」？如何利用「電」?
自然引入新課，簡單電路的基本組成部分：電源，導線，用電器，開關等。
為了讓學生認識的更具體，我把教材上的器件都找到，還補充了生活中經常用到的器件，如電源中的中的變壓器、學生電源、充電電池、蓄電池、太陽能充電電筒、手機電板、發電機等;用電器如燈泡、電動機、電風扇、熱得快、電磁爐、電視機等;開關如單刀單擲開關、單刀雙擲開關、聲控開關、光控開關、溫控開關、閘刀開關、空氣開關、水壓開關、自控閥，還補充準備了可控矽、開掛三極體、具有開關功能的整合運算整合塊;導線如普通導線、電纜線、漆包線、同軸訊號線等，同學們開闊了眼界，提高了興趣，也為老師認真、敬業所感染，學習激情進一步提高，嚴謹治學也受到影響。
在講電路圖時，先介紹電路圖的定義，然後用打謎語的方式讓學生提高興趣。我在乙個大盒中分幾個小盒，上面貼上謎語，裡邊放上獎品，如電動機，**盒，led燈，小喇叭等開發智力提高興趣的物理玩具。謎語風趣，像「乙個西瓜砍兩刀」，「小小蚯蚓圓中跑」，「大小鐵釘背相靠」，「蘑菇長大是符號」等等，同學們搶答積極，答對的可得到獎品，即在娛樂中記住知識，又體現了勞有所酬的思想。
在講畫電路圖時讓同學們自己形象的比喻，把步驟牢記清楚。經過激烈而又生動的表決，把「用符號代元件」比作「換器官」， 「導線畫的橫平豎直」比作「整形」，把「元件畫的美觀大方」叫「美容」，討論電路圖的角部畫符號，既不美觀，也不夠「重視」元件的作用開關「合不攏嘴」不夠美觀等等，學生既牢記了知識，有提高了閱讀、分析、概括的能力，學習氣氛愈發高漲。
在講短路危害時，我先接了乙個家庭照明電路，讓其正常工作，然後用電吹風芯加工成的導體，展示給大家，用紙包好，接到電路中，接通電路後，看到紙馬上被燒焦，「恐懼、好奇」、想知道原因，嚴重後果、危害之大不用解釋，「如何預防」這一問題急切想知。我順勢引導，「短路的危害和預防」迎刃而解。
三、靈活機動，隨機應變調整方案，真正做到學生主體，老師主導，順利完成教學任務
在從能量的角度認識電源和用電器時，提問抽查發現同學們大部分沒有認清，把它們搞混，這是我未**到的。為解決這一問題，我臨時改變教學方案，通過引導，講解，使同學們把這個問題得到解決。
四、理論聯絡實際，讓學生得到鍛鍊，完成基礎教育同時，擴大知識面，挺高動手技能、閱讀技能，分析解決問題的能力，提高綜合素質能力
對於電路的工作狀態，我讓學生自己動手組裝電路，把手邊的燈泡接亮，還要控制住燈泡的亮和滅。學生很快完成。我對同學們順利完成任務提出表揚，肯定成績，使他們樹立信心，堅定克服困難的決心。
通過動手，還理解了通路和斷路的含義。
為擴大知識面，提高應用知識的能力，我提出「開關有通斷，會有短路狀態嗎？」這樣的問題，通過激烈的辯論，得出開關沒有短路狀態。還討論開關在電路中的作用:
接電路前「斷電」，執行前「試通」，工作時「控制」。通過演示串聯兩隻燈泡「讓乙個燈泡被開關將兩端短路」認識了開關可以改變連線方式，還了解了區域性短路的後果。
五、多手段、多方式改變教學手段，提高興趣
為提高學習興趣，我精心挑選教具：課本上的，使學生直觀；生活中的，讓學生感知物理不遙遠；高科技的，學生覺得物理用處寬。為了使抽象的具體化，如電路連線，我讓學生通過實物理解，開關的作用我用多**展示，把高科技的直觀化理解，對於電路符號，電路圖畫法，通過謎語轉化記憶，生活中美容作模擬，興趣中記憶，理解深刻，思考到位，應用熟練。
如今電氣化時代，多**為教學擴大了
六、及時鞏固、總結，強化訓練，是系統化、條理化掌握知識關鍵
課堂活躍，教學方式多樣，勢必讓學生感到知識重點不突出，內容雜亂無章，總結知識點，知識系統化恆尤為重要。學生總結梳理，老師點評，鍛鍊了學生分析總結為題的能力。
一是給原件，按要求連線電路，並畫出實物圖，提高了知識水平，還為下一節做鋪墊；二是給出幾個電路圖，讓學生說出閉合開關後哪個短路，哪個斷路，哪個電路通路，哪個不是完整電路。為了輕鬆氣氛，我用小品《賣拐》上下聯，演說「搖一搖拐一拐緣分，吃一塹長一智謝謝」給出，在歡快和諧的氣氛中結束了這節課。
「教學有法，但無定法」，要想上好一節課，沒有固定的方法。但是，認真備課，備教材，備學生，備教法是基礎;結合學生實際，根據知識特點，制定出切實可行的教法是關鍵；及時總結，強化訓練，把知識和生活聯絡起來，「從生活走向物理，從物理走向社會」才是最終目的！
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