如何打造高效課堂

在耕耘中積累,在探索中前行

最近幾年，隨著國家基礎教育課程改革的不斷推進，新課程理念不斷深入人心，各地教師也在潛心摸索，把新課程理念貫徹到自己的教學活動中去，使課堂教學不斷煥發出生機和活力。作為一名農村薄弱學校的普通教師，為了能讓自己成為一名稱職的、學生敬仰的數學老師；為了切實提高課堂教學效果，打造高效課堂，我一直辛勤地耕耘在數學教學園地，並在耕耘中探索，在探索中成長。回顧十多年的教學生涯，盤點探索課改的經歷，我感觸頗深。

一、推進新課程改革，打造高效課堂勢在必行眾所周知，在我們傳統的教學模式中，教學活動都是以教師為主體，教師在講台上講，學生在台下聽，學生被動的接受教師講授的知識，雖然教師自我感覺良好，但是學生的興趣被泯滅了，思想被束縛了，這在一定程度上禁錮了學生的思維，限制了學生的發展。而隨著新課程改革的推行，課程理念的更新，新的教學模式的引入，豐富了課堂內容，讓課堂充滿了激情，真正實現了把課堂還給學生，把時間還給學生；讓學生在自學、展示、質疑、**、點撥、評價中感受到體驗的快樂，參與的快樂，成功的快樂；也使學生的才能得以展示，興趣被點燃，智慧型被開啟，真正體現了「以人為本」的發展理念，有利於學生的全面發展。二、開展高效課堂建設不能模式化，重在高效，關鍵在與適合自己有言道：

教師之為教，不是簡單的授予和灌輸，而是培養興趣、點燃激情、開啟智慧型。通過近幾年的教學實踐我逐步認識到我們要打造高效課堂，就必須在提高課堂效率上做文章，在點燃學生學習激情上下工夫，在學習方法上多研究，才能真正提高教學效率。我認為在課堂教學中，只要能在一定的教學時間內實現效果的最優化，這樣的課就是高效的課，至於這堂課怎麼上，用什麼模式，那是無關緊要的。

因而，我認為高效課堂有模式但不能模式化，關鍵在於是否高效，是否適合自己。不能否認每一種教學模式都是教育者智慧型的結晶，是對以往教育經驗的總結，但是教學有法，無定法，貴在得法。沒有任何一種教學模式是萬能的，可以應用到所有的課程之中；也沒有任何一種教學模式可以適用於每乙個人。

因而我們每一位教師在實際教學中，都要根據教學內容、學生實際、自身情況等，實事求是地運用模式，並根據不斷變化和發展的教學實際做出及時調整和補充完善，演繹出模式下的百花齊放來，確保課堂教學的生命活力，最終**出適合自己的教學模式，形成自己的特色，也只有這樣才能真正提高課堂教學效率，才能充分展現個人的教學風格和教學藝術。三、打造高效課堂，須轉變觀念，提高認識，積極**在新課程改革的初期，我也和多數老師一樣心存質疑，躊躇不前，生怕因為放手而影響了學生的學習成績，以至於新課程改革進展緩慢，效率低下。後來通過不斷地與優秀教師交流研討，在他們的指導下我對高效課堂有了乙個全新的認識—— 它是一種理念多種模式：

針對不同的教育物件，不同的教師，不同的科目，不同的教學內容，可以有不同的教學方式；但乙個理念不能變：即以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習的主人。高效課堂也不單單是教師完全放手讓學生自學、交流、展示，而是在老師的謀劃下，讓學生動起來，讓課堂活起來，達到學生主動參與，全員參與，使學生真正感受到「我的課堂我做主」。

觀念的轉變，改變了我對高效課堂的認識，也增強了我探索高效課堂的積極性，指導了我開展高效課堂教學的實際行動，並取得了可喜的成績。根據《基礎教育課程改革綱要》提出的課程改革的六項具體目標，借鑑多種成功的教學方式，結合我校身為農村中學，學生成績好差不等的實際情況，在實際教學工作中我是這樣開展高效課堂教學探索的：（1）課前精心研讀教材，科學制定學習目標，明確學習任務給學生乙個明確具體的學習目標是高效課堂的必備環節，是教師的義務，課堂無目標，學生沒動力。

但是目標的設定也不是隨心所欲的。上課我前會精心研讀教材和大綱，認真準備，我所設定的課堂目標包括：本節課的主要學內容、重點、難點；同時還有學法指導，即總體學什麼，重點學什麼，怎樣學，給學生乙個明確的目標任務。

(2) 巧設提綱，適時引導學生自學我在設定學習提綱時力求覆蓋本節課的所有內容，同時把中招考試的知識點作為重點，不考的盡量不設定，做到有的放矢，盡量減輕學生的負擔。在學生自學時，我會下到學生中間給學生做指導，了解學生的自學情況，但不會沒目的來回走動，也不會不停地嘮叨，避免影響學生思考。（3）引入競爭機制，激勵學生合作**課堂學生合作討論是學生相互學習提高的乙個過程，也是高效課堂教學中的重要一環。

我認為要完成學習目標就必須讓學生動起來，要讓學生在合作、質疑、**的過程中把蘊藏在教材中的重點挖掘出來，不理解的難點找出來，知識的關鍵點尋找出來，讓學生開展討論，在合作中學習，共同提高。因而在教學中我還在組與組之間引入競爭機制，採用小組評分定期總結表優的方式激發學生的**積極性，使課堂動了起來。（4）注重課堂展示，精當點撥課堂展示也是高效課堂的重要環節，能夠充分地體現出學生自學的效果。

對於學生的課堂展示，我會首先了解哪些知識有必要展示，哪些知識可以口頭展示，那些只是需要筆頭展示，哪些知識學生可以帶資料展示，並提出具體要求。這樣會節省時間，展示的效果也會更好。在學生展示之後，我會採用對比的方法讓學生去評價，發現優點和不足，並針對不足進行適時恰當的點撥，對於優點給予適當的鼓勵，激發學生的自信。

(5) 合理安排課堂時間，精心設計練習題，拓展提高我認為缺少鞏固的課堂，不是完整的課堂。因而每一節課我都會留出3-5分鐘的時間，使學生對本節課所學知識能夠及時複習，得以鞏固。課堂作業我一般是讓學生做課本上的練習題，習題，這些題都是經過專家斟酌後的試題，針對性較強；課外作業大多是我自己設計的一部分既貼近本節所講內容，又接近中考的稍有難度的試題，以便使學生在鞏固中得以提高。

四成績顯著，任重道遠，未來還需堅定信念積極探索創新功夫不負有心人，經過我的潛心鑽研，積極探索，我的教育教學水平不斷提高，深受師生的好評，2023年我所執教的《二次根式的性質》獲鄲城縣優質課評比一等獎。2023年我分別被鄲城縣、周口市評選為課改新秀。同時還有多篇**在報刊發表。

但是成績只能代表過去，未來的路還很長，新的階段，我前進的方向是如何進一步推進數學高效課堂改革，在課堂上更好地彰顯數學魅力的問題。正如老一輩教育家呂型偉先生所說：「教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新」。

在教育教學中獻身教育事業、探索教育藝術是我不變的追求，而我也將在這不斷地探索中體驗、積累、成長。

如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

相關推薦