2、每節課都要有必要的課堂檢測。課前檢查（檢測）是促使學生及時對上節知識鞏固、強化記憶和練習的有效途徑，也是讓學生迅速集中精力實現高效課堂的關鍵。課後檢測是為了激發學生在以後的課堂中認真聽講，以順利完成老師課後檢測提問，同時也能為教師本節教學效果提供資訊反饋重要手段。
（三）只有精當的教學設計，才會減少無用功，才會做到低耗時、高效率。
1、精心備課是高效課堂的前提和基礎。沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，就必須充分用好四十五分鐘的每一秒，精心備課、深入備課就顯得非常重要了。
不能因為自己準備不充分、目標把握不明確，對課堂即時駕馭不力而耗費時間。教學設計過程中更多的應該考慮課堂教學中每乙個環節給了學生什麼，給學生產生了什麼效果。
2、每節課都要有充分的課前準備。首先是精神準備，調整好情緒，以飽滿的精神進入課堂；其次是物質準備，準備好上課所需的學具、教具，避免因教具不齊一次一次地往辦公室跑，耽誤時間。如有的老師做演示實驗不提前做好實驗準備，現從盒子裡往外拿；使用多**臨使才開機，白白耽誤兩三分鐘。
（四）教師為人師表，用自己高尚的人格魅力去感染學生。
學生把老師作為他們學習的楷模，老師勤奮敬業、胸懷寬廣、嚴謹治學都能讓學生產生崇拜、仰慕之情，進而立下遠大志向，在課堂上表現積極，努力提高學習效率。
總之，教學有法，教無定法，只要我們把講台當舞台，視學生為上帝，把教書當事業，就一定能用愛心、用責任感、用事業心打造高效課堂，激情課堂，最終收穫教書育人的成功和快樂。
如何打造高效課堂
如何打造高效課堂，構建智慧型教學 城內三小孫花花 在學校教學中，尤其是農村學校中的相當一部分教師上課形式單一，還只是教師的講和學生聽，其他手段運用的很少或運用的很不到位，課堂教學模式仍然為單一靜聽式課堂教學結構。課堂上教師還是重視知識的講授，缺少具體教法的運用和學法的指導。課堂上教師組織教學差，關注...
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高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕鬆 學生學得愉快。然而，如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的 具體的 量化的衡量標準，這就對建設 高效課堂 產生了制約。我校在課堂教學現狀調研的基礎上，以有效 高效課堂教學為指向，經反覆實踐與 形成了符合校本特點的高效課堂的七個評價標準...
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接下來我拿出乙個潛水幫浦上配用的電容，將其兩級碰觸，無異常現象。然後把兩極插入插座中充電，拔出後將兩極碰觸，看到迸出火花，聽到驚人響聲。再一次被這奇特的吸引住腦海裡閃現出一連串的問題 為什麼會有這種現象？在同學們急切想知道原因的情況下，我因勢利，提出知識 電現象 引出如何得到 電 如何利用 電 自然...