作者：黎梅
**：《中學生導報·教學研究》2023年第01期
新課標理念的教學是讓學生在「看中學」、「想中學」、「做中學」。這就突出了「以學生為中心」。傳統的課堂教學的基本模式是「灌輸——接受」，學生處於被動狀態。
高效的課堂遵循新課標的理念，課堂上學生自主學習、合作**、踴躍發言，談感想、談收穫。高效的物理課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。如何讓自己的物理課上得更好、更高效、更輕鬆，這一直是我追求的目標，那什麼樣的課堂高效的物理課堂呢？
一、物理興趣的激發和培養是打造高效物理課堂的前提
愛恩斯坦說：「興趣是最好的老師」。孔子說：
」知之者不如好知者，好之者不如樂知者」，但歌德曾有一句名言叫：「**沒有興趣，**就沒有記憶」。就初中生青少年時期的心理特徵而言，他們一方面有著強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問，富於幻想；但另一方面他們這種學習積極性往往與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較為抽象性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了興趣，最後只能以失敗告終。
因此在教學過程中，激發學生的學習興趣和熱情就顯得至關重要了，那麼怎樣才能在課堂教學中做到這點呢？就我平時上課的經歷談談幾點看法：
1、引人入勝的匯入，可以喚醒學生的求知慾，激發他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或**，或講乙個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用**短片匯入等等，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。
例如：在學習《流體壓強與流速關係》時，我先演示了乙個「仙女散花」的實驗，（即用一根排水管，一頭對著事先準備好的五顏六色的小紙片，另一頭甩動起來，這時小紙片就會從甩動的管口灑落出來，像仙女散花一樣。接著我找幾個同學上台用漏斗口朝下和口朝上吹桌球，比比誰的力氣大，從而激發了興趣的同時還大大的提高了學習的積極主動性和參與性。
如何構建高效物理課堂
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如何打造高效課堂
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