對於高中物理課堂來說，科學**性教學是乙個比較理想的載體。本文分析了高中物理課堂**教學過程的特徵。
實現高中物理課堂功能的轉變，就要改變課堂過於注重傳授知識的傾向，強調積極主動的學習態度，使學生學會學習進而形成正確的價值觀。高中物理**式課堂教學的過程有哪些特徵呢？結合課堂**的實踐，有以下一些特徵；
1、高中物理課堂**教學的問題情境創設特徵
問題與疑問是**式學習的起點，也是**式學習的乙個基本特徵。質疑是經過比較分析後所提出的問題。質疑是思維的開始，也是思維活動繼續深入的動力因素。
在具有創見性的質疑過程中，學生提出的問題有一定的深度和廣度，具有獨到的見解，可以激發學生勇於探索、創造和追求真理的科學精神。提出問題也是培養學生科學**能力的前提條件，能否質疑則是檢驗學生學習能力的重要標誌。找準問題的切入點提出問題，比解決問題更重要。
物理演示實驗把要研究的物理現象清楚地展現在學生面前，經過精心設計後，在建立觀念和匯出規律的課堂教學中，能化抽象為具體、化枯燥為生動，成為一種引導學生克服困難、在學生能力範圍內的誘發性問題情境，能激發學生的學習動機，使學生形成強烈的問題意識，主動地觀察情境，結合**體驗，獲取大量的有用資訊，為最終解決問題奠定基礎。
實驗是為了培養學生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。我們現實中的演示實驗，只有少數人能觀察，對大多數學生而言只是演而不視，實驗成了講實驗，觀察現象成了講現象。現在由於多**的介入，使得實驗課有奇趣，並且不再是枯燥無味，使抽象的概念具體化、直觀化、實物化。
借助多**演示實驗，既能放大實驗現象，增強實驗可見度，又易於學生認真、細膩有序的觀察。如人造地球衛星的發射、運轉、接收過程是相當漫長的且無法進行實驗觀察，採用掛圖進行講解卻是定態的，如果採用動畫快放的方式進行，學生就有一種身臨其境的真實感。天體在宇宙執行、人造地球衛星繞地球運轉，這些可望而不可及的東西，如果以動畫形式展現在銀幕上，學生放眼觀之就會有一種居高臨下的感覺。
這些都能很好地幫助學生去感受物理過程、分析物理問題、理解物理概念，從而獲得物理知識。
在小學數學教學中如何打造高效課堂
一 表揚激勵不可少 你很棒 你回答的很好 等應該成為教師的口頭禪，教師應善於抓住學生思維的亮點進行表揚與激勵。數學教學不同與其它學科，由於數學思維的發散性，學生常常會提出一些意料之外的問題。若這些問題有道理，教師就要不失時機地適當啟迪，激發他們的學習興趣和求知慾望。二 關注課堂關注學生 教師在上課過...
如何打造高效物理課堂
作者 黎梅 中學生導報 教學研究 2014年第01期 新課標理念的教學是讓學生在 看中學 想中學 做中學 這就突出了 以學生為中心 傳統的課堂教學的基本模式是 灌輸 接受 學生處於被動狀態。高效的課堂遵循新課標的理念，課堂上學生自主學習 合作 踴躍發言，談感想 談收穫。高效的物理課堂作為一種理念，更...
如何在物理教學中通過有效提問打造高效課堂
如教學 溫度計 時，老師適時的給學生出示乙個謎語 閃閃一銀河，風吹不起波，遇熱河水漲，遇冷河水落 設計這樣的謎語情境，不但能把學生的學習慾望激發起來，使學生處於主動探索學習的狀態，同時還能使學生提前了解溫度計測溫液柱的高低變化與溫度高低之間的聯絡，從而為進一步的學習打下基礎，進而達到良好的學習效果。...