心得體會
祝建鋼通過對《教師課堂教學能力的培養與訓練》的學習，教師課堂教學能力的培養與訓練的理解，找到了自己的不足之處。思想和認識也得到了很大的改觀。
一 、本書主要培養教師課堂教學能力。
本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究**， 通過提高教師課堂教學能力從而使教學質量得到質的飛躍， 最終提高教師專業能力，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。
二、教師的定位關係到課堂是否有效
對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智慧型的目的等等各方面無不關係到教學的效果。
所以，我覺得備課這乙個環節，是上課有效的前提。這就需要教師深入鑽研教材， 改變傳統的備課模式，讓「預設」真正服務於生成性的課堂教學。
三、讓氛圍真正服務於學生課堂教學
首先，要認真鑽研教材，為「預設」打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。 其次，要改變備課模式，變「教案」為「學案」。
學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴於學生的自主建構、自我內化。
教師的課堂教學能力是在諸多單項教學能力中確立的： 1、教學設計能力——確定整體教學效果方面的關鍵性的單項教學能力。 2、開放性教學能力——保證教學順利進行方面的關鍵性的單項教學能力。
3、整合性教學能力——促進學生全面發展方面的關鍵性的單項教學能力。4、教會學生「願學」「會學」能力——提高學生學習動機和生 、 存本領方面的關鍵性的教學能力。
教學能力所表現的環境處於全部教育環境的核心位置上， 即課堂是實施新課程的主要場所，教學能力是教師能力結構中的核心要素。如果說學校教育起主導作用的話，那麼課堂教育則是主導作用的「中堅」 。課堂有最高的價值效用——育人的素質水平質量最高課堂教學內容能性自然到社會，從生理到心理，從理論到實踐， 豐富多彩，是學生知識和只會的源泉，能教會學生系統的生存能力。
11教師課堂教學能力的培養與訓總結
普宜中學楊傳藝 今年有幸參加了學校組織的 教師課堂教學能力的培養與訓練 的培訓學習，經過幾天的學習，我獲益匪淺。通過培訓老師對 教師課堂教學能力的培養與訓練 這本書的精彩講解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓結束了，但令我記憶深刻，以下就是我對這次培訓的體會和總結 一 課程簡介 本課程主要培養教...
教師課堂教學能力的培養與訓練》學習感悟
2012年小繼教培訓 個人學習心得體會 王家寨鎮以物小學陳珺 通過2012年的小學教師繼續教育集中培訓學習，我對教師的課堂教學能力的培養與訓練有所新的認識，感覺新型的小學教師必須具備新型的教學能力，現將學後自己的一些感悟 如下 課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新...
教師課堂教學能力的培養與訓練》學習感悟
學習心得 瓢井鎮中洞小學曾加林 課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程式設計 師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生...