多次經歷**周，聽過數次**課後，讓我對高中物理教學工作又有了更深一層的領悟。可以說，在學習的這些日子裡，每一堂課對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟. 「學而不思則罔，思而不學則貽」。
下面就和同行們共同**一下教學反思。
一、教學理念的反思
教學理念是教學行為的理論支點。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關注於學生的感受，逐漸轉變課堂模式，培養學生自主學習、提高興趣，變被動為主動，提高思考能力和創新能力。
使教學成為一種對話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
二、 教學設計的反思
在物理教學過程中，有時會發覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，這時我們就應該積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，並積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。
例如在高中物理教材中，「楞次定律」的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的內容轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。於是我在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，這樣學生通過自己的**找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。
因此，對於不同的課型，採用不同的設計方法，會收到意想不到的效果，這就需要老師經常琢磨課程找到合適的方法。
三、 教學方法的反思
培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一種是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質。
與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛鍊，體現出學習的主體角色。
這是我在教學工作中的一點教學反思，還有更多的地方值得我們去思考。在以後的教學工作中還要繼續堅持寫好課後小結與反思筆記，把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。促使自己成長為新時期研究型、複合型的物理教師。
高中物理教學反思
轉眼高一下學期的期中考試就要到了，學生剛入學的情景還在眼前。剛上高中的學生一看物理教師是女老師，總會問我 老師，物理真的很難嗎？女生常會問 女生學習物理會更難嗎？我的回答都是 不！怎樣讓剛入學的學生覺得物理容易，然後入門？物理新課程標準不僅對物理知識的教學提出了具體的 符合實際的要求，同時也對學習過...
高中物理教學反思
物理組 趙麗梅 多次經歷 周，聽過數次 課後，讓我對高中物理教學工作又有了更深一層的領悟。可以說，在學習的這些日子裡，每一堂課對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.學而不思則罔，思而不學則貽 下面就和同行們共同 一下教學反思。一 教學理念的...
1高中物理教學反思
三 對教學過程的反思 在一堂課教學過程中,往往會出現深度與淺度相差懸殊,師生互動交流並非融洽,教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課的課後反思,教師可以根據課堂教學的疏漏和失誤,有的放矢地採取相應的補救措施。就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產生催化的作用。所以要根據課堂情況的變化,...