關鍵詞：新課程改革；高中物理；教學反思新課程改革背景下，對教師的專業素養和教育教學方法提出了新的要求，而教學是一種遺憾的藝術，無論教師在課前怎樣精心備課，在下課之後總會感到有這樣或那樣的不完美。這種情況下，教師能否對所講課進行及時有效地反思就顯得尤其重要，這既能很好地體現新教改中的新思想，又是教師自我提高的有效途徑。
高中物理教師進行教學反思可從專業理論研究和教學基本策略等方面進行。
一、提高專業素養，加深理論研究的反思
教師進行教學反思，除了要依賴於自身在長期的教學實踐中不斷積累起來的經驗外，還要針對教學行為和教學物件進行反思，具體落實到每一節課、每一位施教主體，，從自己和他人的教學中得到更多更有效的教學方法。
1.徹底更新教育理念
新課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合，是以教師為主導，學生為主體的教育行為。與傳統的教育方式最根本的區別是新課程要求教師要由原來的以灌輸為主，轉變成為和學生一樣的學習參與者，首要的任務是徹底更新教育理念，在教與學的互動中，不斷培養學生自主學習、**學習和合作學習的習慣。
2.加強教師專業知識修養
學科專業知識是每位教師必備的專業技能，也是更好適應教學改革的根本。高中物理教師的專業素養對開展教學反思也至關重要。在平時的教學中，教師要多研讀物理學名著，將自己教學中的得失撰寫成物理學術**，看相關的物理著作，從名家的理論中汲取教學養料，然後經過教學實踐，內化為自己教學中的獨特思想，並將這種思想應用到教學中，長期堅持，教師的專業修養想不提高都難。
二、研究教學方法，反思教學策略
課堂教學是物理教學的主陣地，教師在一定的教學理論和學科專業基礎上，實施課堂教學，應主要以課堂為中心進行教學反思。
詞語教學讓課堂更精彩
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教學反思 讓課堂教學過程更精彩
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高中物理教學反思
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