我們在以往的實驗教學中，比較注重的是實驗前的準備和實驗中的操作，而忽視了實驗後的反思和總結。我們在教學中如何引導學生進行反思，對進一步傳授學生的知識與技能，深化學生對實驗過程與方法的理解，從而實現對學生情感態度與價值觀的培養，下面我就以我在指導學生「用伏安法測量小燈泡的電阻實驗」為例，談一談我是如何對這次實驗進行反思的：
一、反思實驗原理
這個實驗的原理是歐姆定律，圍繞歐姆定律進行反思，可以讓學生認識歐姆定律的幾種變化，使實驗方案更為簡潔，實驗結果更為準確。在實驗前要求學生對電路的連線及電路的特點進行分析，可以讓學生準確地找到研究物件是什麼，在這次實驗中需要測量出它的什麼物理量，這些物理量用什麼儀器測量，通過這一過程，學生自然就會記住「用伏安法測量小燈泡的電阻實驗」需要什麼儀器，這些儀器有什麼作用，在結合電流錶、電壓表的使用，學生很快就勾畫出「用伏安法測量小燈泡的電阻實驗」的電路圖。
二、反思實驗現象
針對學生實驗過程中觀察到的現象，進行深入地反思，可以加深對物理規律的理解，增強學生分析判斷物理問題的能力。在 「用伏安法測量小燈泡的電阻實驗」的過程中，要求我們老師在實驗前根據小燈泡的額定壓預設電壓（不能超過額定電壓），學生在實驗中只能在不能超過額定電壓的前提下測量小燈泡的電阻，當然電壓的高低會影響小燈泡的亮度，可是我在批改實驗報告時發現有一實驗小組實驗資料是：電壓低（燈泡的亮度暗）時，電阻大，電壓高（燈泡的亮度大）時，電阻小，我就問他們，「電燈泡的燈絲是什麼制的」，他們說，「是金屬」，我又問他們，「金屬的電阻與溫度有什麼關係」，同學們說：
「金屬導體的電阻隨溫度的公升高而增大」有個同學就說了：「我們在測量過程中發現，電壓高時，小燈泡亮度大，電壓低時，小燈泡的亮度小，根據我們的生活經驗，我們家裡的電燈炮亮（發光）時，溫度高（摸著燙手），沒有亮（發光）時，溫度低，而我們在這個實驗中測量的資料表示，小燈泡亮度小時，電阻還要大一些，這與客觀事實相違背，老師，可能是我們在測量時讀數讀錯了，從而導致測量結果與客觀事實相矛盾，我們請求重做這個實驗」。
三、反思實驗規律
讓學生在實驗操作的基礎上，觀察實驗現象，分析產生實驗現象的原因，深入反思實驗條件和實驗現象的變化，總結實驗規律，加深對知識的理解和應用。在實驗後學生獲得了各個電流的大小，對這些資料的分析與處理，從中歸納出其中所含有的規律，（1）通過小燈泡的電流隨小燈泡兩端電壓的增大而增大，（2）小燈泡的亮度隨小燈泡兩端電壓的增大而變亮。這樣，不但把學生學習的知識系統化，而且還可以加深學生對規律的掌握，為知識的遷移和靈活運用物理規律打下了良好的基礎。
當然，如果實驗老師在這時候，再提問學生，他們家裡的電筒，在使用過程中，電燈炮的亮度是如何變化的，形式自然會把我們這個實驗的規律應用來解釋手電筒的問題，從而實現物理知識的理念，**於生活，服務於生活。
四、反思實驗異同點
對多個分組實驗，可進行聯絡與比較，反思實驗異同點，更易使學生掌握實驗的本質，理解和應用實驗規律，鞏固知識與技能，熟悉過程與方法。在這個實驗中，為什麼不同的實驗小組，得到的實驗結果不一樣，為什麼有的實驗小組會得出與實驗事實相矛盾的結論呢（即，從資料的分析中得出了：小燈泡的電阻隨電壓的增大而減小）？
在這時候，我們實驗老師就要把這些問題提出來，讓學生展開討論，發表見解，鼓勵學生大膽質疑，，分析對比尋找異同點，找到與現實生活的切人點，有效地培養學生情感態度與價值觀。總之，我們老師在做演示實驗或在指導學生實驗時，積極引導學生進行全方位、多角度反思，對深化實驗，完善實驗，拓展實驗，深化實驗，形成實驗操作的技能與技巧方面有著重要的作用。在實驗教學中，我們實驗教師要注重引導學生對實驗的反思與總結，不斷改進實驗教學方法，努力提高實驗儀器的使用率，才能提高物理實驗教學質量。
《測量小燈泡的電功率》觀課反思
測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流錶、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對於完成好本節課的教學任務有一定的難度。
本節重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區分額定功率與實際功率。難點：
學生自己設計實驗電路和實驗步驟。本節實驗與前面做過的**實驗相比較，更突出了實驗**過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。
本課成功之處：
1．在**前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連線電路圖時應注意的事項、電壓表和電流錶的量程的選擇、**的設計後，為學生**實驗清理了障礙。
2．實驗結束後對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。
3．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關係，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。
《測量小燈泡電功率》觀課反思
本節內容的核心是電學中最重要的乙個學生分組**實驗，是在上一章學習「伏安法測量小燈泡的電阻」實驗的基礎上進行的延伸，實驗中要求學生同時使用「電流錶、電壓表和滑動變阻器」這電學中的三大基本儀器，實驗涉及的器材最多、操作步驟最複雜，對學生的要求比較高。學好本節對培養學生良好的科學**能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學生去操作完成的，但這對學生來有一定的說難度，所以對於本節教學的設計上可考慮：
1、在課堂上，應給予學生適當的引導、啟發，對一些關鍵性的問題須給予必要的提示，這樣學生**問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實驗**能夠比較順利地完成。
2、在教學中要注重滲透科學的研究方法，通過創設情境，問題設定，學生參與，合作交流，層層遞進，不斷深入**的方式，讓學生全程感受科學**的魅力，讓實驗**真正成為培養學生自主動手操作的平台。
3、從實際問題出發，創設問題情境，讓學生自主**，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發現新問題，提出修正意見和一些創造性的想法，力求能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神、與人合作的能力和科學**能力。實際課堂教學過程中，我盡量的去貫徹實施教學設計的設計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。
主要收穫：
①．教學中做到了以教師為主導學生為主體的基本教學要求，克服了教學中的教師「大包大攬課堂」現象，較充分地調動學生的積極性和主動性，幾乎所有的知識點都是通過學生的自主**或在教師的點撥引導下由學生得出來的。
②努力實踐了「民主課堂」的先進理念，每個教學環節中各教學主體都是平等的，教學活動實現了教學相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關係和諧融洽，互相**互相學習的氣氛濃厚。
③教師對學生的思維能力和動手能力有了進一步的了解，為自己以後的教研教學活動更貼近學生實際將大有裨益。
④在**前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連線電路圖時應注意的事項、電壓表和電流錶的量程的選擇、**的設計後，為學生**實驗清理了障礙。實驗結束後，通過學生交流評估，師生互動，使學生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關係，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。通過課後作業及與學生的談話溝通，學生對本節知識基本掌握，事先設計的教學目標基本達成。
測量小燈泡電功率實驗專題
1 小強做測定 小燈泡的電功率 實驗時，所用器材有電壓為6v的電源，額定電壓為2.5v的小燈泡，以及符合實驗要求的滑動變阻器 電表 開關和導線。圖1是小強沒有連線完的實物電路。1 請你用筆畫線代替導線，幫小強將實物電路連線完整。2 小強連好電路閉合開關，移動變阻器滑片p，發現小燈泡始終不亮，但電壓表...
18 3測量小燈泡的電功率學案
3 整理實驗器材。三 進行實驗 學生動手操作，並將資料記錄填入實驗 4 交流展示，得出實驗結論 當u實 u額時，p實 p額發光 當u實 u額時，p實 p額 發光較 當u實 u額時，p實 p額 發光較即小燈泡的亮度是由它的決定的。五 評估與討論 1.有同學將三次測得的小燈泡電功率求平均值作為小燈泡的額...
實驗報告測量小燈泡的電功率
實驗報告 題目 測量小燈泡的電功率 實驗目的 測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。實驗原理 根據公式p ui，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率。實驗電路 根據實驗的目的和原理設計如下電路。實驗器材 小燈泡 2 5v 0 3a 電壓表 0 0 6a和0 3a 電流錶 0 3v和0 ...