轉眼之間，初三一年的工作已經結束。回顧這一年時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：
1．中考總複習的依據
把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎麼個考法，就一清二楚。 若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內容表一對照，用心琢磨它考什麼，怎麼考，就挺清楚的了。
以《考試說明》和中考試卷為總複習的依據，或者說以《考試說明》和中考試卷為「指揮棒」，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為「指揮棒」，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為「指揮棒」。中考命題也有把握不准甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。
而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺
要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐。有的人把培養能力理解為「多練」，就乙個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。
沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有「解題之後想一想」，只是乙個勁地做，很難達到訓練的效果。那就是盲目地實踐。
做題必須讓學生認真地規範化地練習。認真觀察、認真思考，思路得規範，方法得規範，書寫得規範，有板有眼地做。然後形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。
其實最難的就是最基本的事。
2．教師和學生要恰當定位
在總複習當中，老師和同學如何恰當地定位？必須弄清楚，老師是幹什麼的？學生是幹什麼的？
簡單說，老師指導，學生複習。是這麼乙個關係。指導什麼呢？
指導他複習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個學生在自己的基礎上提高。 具體地說，老師在教學當中的作用，有這麼幾條：
第一，激發學生的學習動機。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。
學生愛不愛學這門課，很大程度決定於他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。
第二，創設學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的。
現在上課光是聽，傳達的資訊量很小。 學生上課應該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想。
第四，培養學科能力。老師得安排學生訓練的規劃和步驟。
第五，研究、運用各種教學方法，設計適當的優化方案，以取得更好的教學效果。
第六，檢測質量和反饋資訊，採取矯正措施。
3．總複習的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把複習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。應該使知識有序儲存，能夠隨時提取。不經過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。
東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總複習就是乙個腳踏實地的滿懷信心實現理想的過程，而不是眉毛鬍子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4．總複習的策略
複習策略，概括成一句話，就是：「找題、做題，不如查錯改錯」。這是對症下藥，提高成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，效果並不好。應該給學生留出足夠的自習時間，讓學生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。
解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環節上錯了，就能對症下藥。
另外乙個值得注意的問題是「以考代教」。「教」和「考」不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。
為什麼學生知識和能力提不高？原因之一是以做題代替教學。教有教的章法。
觀察現象和事實，歸納概念的來龍去脈，規律的內容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎。解題基本訓練的內容和計畫，要有周密的安排。
5．要時時關注複習效率
我們留心就會發現，在實際工作當中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學，隨處都有。學生是這件事的主角。學生的積極性、主動性是最重要的。
學生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學習活動到底有多少，積極到什麼程度，效果如何？您可以開個學生座談會了解一下。自己也經常地反思：
哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什麼。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學行為加以改進。
最低效、無效的教學莫過於學生只用耳朵複習。把學生用耳朵聽，作為乙個主要的複習方式。學生也認為聽老師講複習課就是複習，是乙個大大的誤會。
那些成績好的學生，都不滿足於聽老師講。只滿足於聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。
假如評比低效、無效教學的表現，當屬第一的就是只帶著耳朵上學，上課只用耳朵聽。
粗略地說，學習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結構上看，學習的過程包括感知、記憶、思維、應用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。
感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學會、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠。
低效教學的表現：沒有計畫地盲目複習。每個學生應該有乙個倒計時的時間表。
複習必須有計畫，有日程安排。怎麼定計畫，怎麼調整計畫，實現沒實現怎麼反思，這些事老師要對他們進行指導。
6．要使學生有乙個好心情
教學中不能忽視的另乙個領域是非智力因素：興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際（同學之間，師生之間）關係等等。非智力因素，對學習行為和效果有巨大的影響。
甚至某乙個微小的干擾，會影響學生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學生喜歡這門課、要學好這門課，首先得喜歡這個老師。
他喜歡這個老師，老師教學中有些缺漏，學生自己能彌補。在總複習的過程中，要讓學生始終有乙個好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣乙個好心情，是特別重要的
7．要想在中考時發揮出應有的水平，考前複習是至關重要的，為此應該注意以下幾點：
⑴．明確考試要求
⑵．認真梳理知識
⑶．提高應變能力
⑷．總結解題方法
⑸．扎扎實實搞好專題複習
當然，通過教學，值得反思的地方還有很多，現在只是從初三物理的複習方面進行了回顧。在今後的教學生涯中，我們將繼續努力，不斷總結經驗，力求將我們的教學業務水平提高到乙個新的台階，。
初三物理教學反思
三 方案設計 課前針對複習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路 先出現題目，再出現其它 然後引導學生對題目進行分析 討論 研究和解答。教師借題發揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，...
初三物理教學反思
楊紅本學期，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計畫，把新課程標準的新思想 新理念和物理課堂教學的新思路 新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，讓每一節課都計畫周密，讓每一分鐘都設計合理，做到一切狀況盡在預料當中。同時對學生言傳身教，不但教其知識，更讓其明白怎樣做人。...
初三物理教學反思
經過一年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號，下面談談我對初三物理複習的一些反思。首輪複習是對基礎知識的再回顧。也是整個複習環節中最重要的一步。在這輪複習中，盡量做到放慢速度，把知識點複習到位，讓學生明白哪些是考點，做題要有針對性。其次，基本概念，基本規律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數學生理解，因為...