四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時複習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重複出現，螺旋式遞進，這符合學生的認識規律，有助於學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示範作用。
3、一組題目解完後，帶領學生回過來反思，本題複習了**基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？
體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？
把後兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由麵到體，形成合理的知識結構。
4、題目要能及時反饋教學資訊，隨時調節教學。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的資訊。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什麼？
還未掌握什麼？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？
等等。電與熱》教學反思
電功率是在學習了歐姆定律的基礎上，把電學的研究拓展到電能和電功率，本章是初中物理的重點章節之一，也是難點之一。
所以，《電與熱》在複習時是對電功、電功率部分的總結和綜合應用起重要作用，通過學習、總結來培養學生的科學素質，開闊學生視野，形成科學觀念。
本課的成功之處：
1．通過公式p=ui和i=u/r的公式進行推導，鍛鍊學生的推導公式的能力，為今後的學習以至高中物理學習打下基礎。
2．將公式推導後，和學生共同討論，找出它們各自適用的條件，以利於學生能對知識更好的掌握。
3．結合前面的串聯分壓、併聯分流，以及串聯、併聯電路的電流、電壓特點，進而推導出串聯電路和併聯電路分壓（流）、分功率、分電功之比與電阻之間的關係，使所學知識串聯起來。
4．結合例項：有a、b兩燈泡，a標有「220 15」字樣，b標有「220 100」字樣，結合上述知識，求：（1）哪個燈泡電阻大（r=u2/p）（2）兩燈絲長度相同，哪個燈絲比較粗？
如果銘牌被磨損，怎樣判斷哪一盞燈是15w還是100w的，落實了「生活—物理—社會」這一課題。（3）將它們串聯在電路中，當它們發光時，哪一盞燈能更亮一些？併聯時又如何？
這樣，對以上所總結知識進行了很好的鞏固。
5．提高：對於優生，提出了以上公式的適用條件：純電阻電路。
結合例題：一電動機，線圈電阻為2ω，接在220v的電路中，正常工作時電流為5a，求：（1）消耗電能的功率（輸入功率）；（2）線圈產生熱量的功率；（3）轉化為機械能的功率（輸出功率），通過這道題，既說明了適用於純電阻電路的公式和萬能公式的適用條件，又鍛鍊了學生綜合運用上述知識解決問題的能力，還複習了電能做功的過程，實際上是電能轉化為其化形式的能的過程，消耗多少電能，就轉化為多少其它形式的能，使本部分知識融會貫通。
6．通過電熱的利用和防止，使學生認識到事物總是有兩重性，要一分為二的看問題，培養學生的辨證主義觀點。
初三物理總複習教學反思
萬淑君教學過程中的自我反思是指老師對自己的教學方式 學生認知水平 理解程度 思維過程等方面自我認識 自我評價。我們知道，初三複習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力 過程與方法 情感態度價值觀要並重。複習除了要發揮其鞏固 強化基礎知識的作用外，主要的...
初三物理教學反思
轉眼之間，初三一年的工作已經結束。回顧這一年時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下 1 中考總複習的依據 把近幾年的中考題，按知識點 按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎麼個考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟 考試說明 的知識內容表一對照，用心琢磨它考什麼，怎麼考...
初三物理教學反思
三 方案設計 課前針對複習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路 先出現題目，再出現其它 然後引導學生對題目進行分析 討論 研究和解答。教師借題發揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，...