初中資訊科技課改感悟

天空的幸福，在於它穿著一身的藍；陽光的幸福，在於它擁有耀眼的光彩；大地的幸福，在於它孕育出神奇的生命……而對於我，乙個平凡的中學教師，我的幸福就是汲取教育的真知、學生的閃光點，讓自己的教學有所創新。

課程改革實施以來，我積極投身課改工作。課改給我帶來了巨大的變化：我的教育教學觀念有了很大的轉變，我的教育素質有了極大提高，課堂教學出現了前所未有的活躍，學生的學習習慣與學習能力有了進一步提高……

一、善於學習總結，做一名課改學習型教師

「打鐵還須自身硬」。只有不斷地完善自我，才能在課改的實踐中游刃有餘。通過學習，我接受了新的教育理念，領悟了「授之以魚不如授之以漁」的道理。

教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發創造者。在教會學生獲取知識與技能的同時，還要教會學生學會做事，學會做人，學會生存。不但要使學生「學會」，更要培養學生「會學」，實現由重結果向重過程的轉變。

師生平等，相互溝通，相互啟發，相互補充，達成共識、共享、共進的目的。

二、勇於改革探索，做一名課改創新型教師

在課程改革中，課堂教學模式改與不改與改得好與不好都將直接決定課改的成敗。為此，我著力把創新教育思想融入課堂教學，積極探索新的適合資訊科技教學的課堂教學模式。對創新教育經驗、方法，仔細推敲，領會其實質，在實踐中反覆錘煉。

我探索的資訊科技課堂教學模式為：

1.提出問題

學起於思，思源於疑，疑解於問。提問和教學形影相隨，關係緊密。教師提問的目的是為了啟發學生的思維，抓住學生處於「憤悱」之時的有利時機，提出問題，引導學生去「釋」疑。

在初中資訊科技課堂**學習，問題可以由學生、教師或師生共同提出。有些問題是教師課前準備的，例如，如何應用animator軟體製作gif動畫。有些問題是學生提出的，例如，用animator製作的蝴蝶怎麼往前飛。

還些問題是在學習的過程中由師生雙方生成的，例如，用animator製作的蝴蝶在飛行的過程中，白色的背景時隱時現是怎麼回事。