（共100分）
一、填空題（每空2分，共40分）
1、普通高中資訊科技是領域的乙個學科，包括必修和選修兩個部分，共六個模組，必修部分只有乙個模組，選修模組包括五個模組。
2、資訊科技課程的總體目標是課程的三維培養目標是
3、資訊科技課堂中常用的教學方法有等，各種教學方法要根據選擇使用。
4、課堂教學評價的手段有來評價學生的學習過程和學習態度來評價學生的學習成果。
二、簡答題（每題10分，共30分）
1、中小學資訊科技課程的主要任務是什麼？
2、簡述普通高中資訊科技課程的總目標
3、你認為資訊科技教師應該具有什麼教師專業發展能力？
三、網上交流題：（每題10分，共30分）
1、上網查詢一下，看看有無關於校本集體教研的資料，收下來，讀一讀，並展示。
2、想想自己在過去的經驗中，有哪些做法發生了「推動課程建設」的意義，和同行交流一下，展示出來。
3、給自己規劃乙個發展計畫，或給身邊的年輕同事乙個發展計畫的建議，展示出來。
答案：一、填空題（每空2分，共40分）
1、普通高中資訊科技是技術學習領域的乙個學科，包括必修和選修兩個部分，共六個模組，必修部分只有「資訊科技基礎」乙個模組，選修模組包括「演算法與程式設計 」、「 多**技術應用 」、「網路技術應用」、「資料管理技術」、「人工智慧初步」五個模組。
2、資訊科技課程的總體目標是提公升學生的資訊素養，課程的三維培養目標是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
3、資訊科技課堂中常用的教學方法有講解、觀察、討論、參觀、實驗等，各種教學方法要根據不同的教學目標、內容、物件和條件等選擇使用。
4、課堂教學評價的手段有過程評價，來評價學生的學習過程和學習態度；作品評價，來評價學生的學習成果。
二、簡答題（每題10分，共30分）
1、中小學資訊科技課程的主要任務是什麼？
答：中小學資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，了解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
2、簡述普通高中資訊科技課程的總目標
答：普通高中資訊科技課程的總目標是提公升學生的資訊素養。學生的資訊素養表現在：
對資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對資訊及資訊活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。
3、你認為資訊科技教師應該具有什麼教師專業發展能力？
答：教師課堂教學技能教師課堂教學技能我國分類為10項技能，訓練技能用微格教學的方法，在新的教學改革的形勢下，我們認為這10項技能仍然是適用的，但是需要加入新的思想注入新的活力，以適應教學改革思想的要求，同時開發出了學習指導技能。
微格教學是一種是在現代教育理論指導下，應用現代教育技術有目的的訓練教師教學技能的方法。實際應用了映象反饋的原理 。教師教學**技能教育技術是教學改革的制高點和突破口。
現在越來越多的學校把技術引入到課堂，掌握教育技術是當代教師必備的專業素質和基本技能。
三、網上交流題：（每題10分，共30分）
1、上網查詢一下，看看有無關於校本集體教研的資料，收下來，讀一讀，並展示。
校本教研與主題單元集體備課模式
1、目的意義
校本教研是以校為本的教研，是教師全員參與、合作**、全體受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。通過校本教研，進行主題單元集體備課，旨在改變過去單人單課孤軍奮戰的局面，減少老師不必要的備課負擔，充分發揮教師個人才智，組內合作，集體研究，加以優化整合，並在課堂實踐操作中，予以完善修補，反思總結，最終形成共性與個性的有機結合的最佳學案。教師在認真備課、集中研討的過程中，既鑽研了教材，研討了教法，同時又提公升了教育教學理念。
2、基本流程
集體討論梳理教材，分配每個人備課的主題單元
研究教材，查閱資料，獨立備課
集體討論備課單元中課例設計的可行性、可操作性
上課時依據學生實際，調整教學設計，加強教學反思和行為跟進，教師之間相互多交流
備課組全體成員對該主題單元課例教學進行全面回顧與反思
3、運作模式
1、備課組長為該學科集體備課的責任人、核心人。引領組員深入學習教育教學理論，了解該冊教材的知識體系，研究課堂教學的方法，在繼承與創新的基礎上追求學科特色化。
2、根據主題單元內容、教師的個性特徵，提前安排分解備課任務。並指導老師深入鑽研教材，廣泛收集資料。
3、主題單元主備人要對單元內容進行統籌安排。包括教學時間的分配、主要教學方法的選擇、學生知識訓練的重點、單元知識的清掃、單元過關檢測、單元主題教育活動的設計等。同時，單元主備人要備出詳案，拿出可操作性強、藝術性高的高質量、高水平的教學預案，並提前一周下發給組內成員。
4、組內成員對主備人的教學預案要認真及時修改、研究，進一步完善。同時，提前交備課組長審閱，並由備課組長簽字，方可使用。
5、反思階段。乙個單元上完後，備課組長要利用集體備課時間對該單元進行整體回顧反思，並再次修改、提煉，作為教學資源建存。
6、備課組長要定期或不定時對組內成員的教學行為要進行督導，發現問題要及時引導和指導；對教學過程要進行監控，要檢查教師對教學預案的執**況，並將檢查情況及時上報教研組或教導處。
7、教研組要加強對主題單元集體備課活動的指導，對備課組長要進行培訓，多開展備課組長交流活動，積極推廣先進的備課經驗。
2、想想自己在過去的經驗中，有哪些做法發生了「推動課程建設」的意義，和同行交流一下，展示出來。
進行課程資源的甄別與篩選:
１）．選擇最有價值的課程資源。課程資源是課程賴以生存的空間，沒有課程資源，課程就無從談起。然而課程是有其目標和價值取向的，並不是所有的課程資源都可以進入課程，只有那些體現教育思想，展示教育目標，符合學生需要的內容、方式、方法及環境因素才能成為課程組成要素，甄別與篩選的目的也正在與此。
２）．為課程實施提供優化方案。教材與教輔資料給教師提供了重要的課程資源，但是這些課程資源不一定能夠滿足不同地區、不同學校、不同層次的學生需要，教師在課程的實施過程中，還要開發大量的資源，以滿足教學的需求。當所有的資源呈現在教師面前時，就需要教師進行選擇，選擇那些最符合實際需要的、最能體現教師個性的資源，如情境的創設、教學方式形式的選擇、研究**的方法等，以便較好的實現課程目標，其實質就是為課程實施尋找最適合的方案。
3、給自己規劃乙個發展計畫，或給身邊的年輕同事乙個發展計畫的建議，展示出來。
沒有計畫的生活是盲目的；停滯的知識遲早會被淘汰，現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席捲校園。本來在普通人眼中的「鐵飯碗」職業——教師，也面臨著各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合學校的教師專業發展規劃，現制定我個人的三年發展規劃，以作鞭策。
一、現狀分析
不知不覺，從大學畢業進入徐教院附中已經兩年時間了，在這兩年中，我從各方面學到了許多知識和經驗，從乙個對課堂教學只有理論知識的大學畢業漸漸地磨練成了乙個能夠比較好的掌控課堂教學的資訊科技專業教師，同時兼顧《新綜合科學》、活動課、雙語課的跨科、跨年級、跨語言的多能教師。
這兩年中自己能感覺到自己的進步，責任心一學期比一學期強，但我也清醒的認識到自己的進步來自於學校給我的壓力，這是一種被動的進步，在主動性上我沒有給自己壓力，這是我存在的不足之一。仔細分析了一下自己的現狀，特別是不足之處，羅列如下：
1、對於教科研方面缺乏**研究的積極性，教科研能力較差；
2、課堂教學能力尚可，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意；
3、在教育方面，方法和手段略顯稚嫩；
4、雖然理科知識比較好，但對於文科的知識積累有所欠缺，特別是英語口語，怕說少說是對自己發展的一大阻礙。
二、個人發展目標
高中資訊科技課改總結
高中資訊科技課程改革已經經過了三年的探索歷程。在這個過程中，教師們都在努力理解 踐行和倡導教育的新理念，努力達到課程改革的各項目標。對於我們學校來說，資訊科技課程的課改實踐出現很多困惑和問題，我們也在這個過程中積極地實踐解決這些突出問題，結合學生學業水平測試的過程。我們做了些深入的 總結了一些想法。...
高中資訊科技課休閒課
上週我分別去了崑山中學和市一中共聽了4節常態課，都是提前一天通知了教研組長，應該說他們都是最自然 最真實的表現，下面我把發現的一些問題在這裡提出來與大家一起 一 提問形同虛設 四位老師中有三位在課堂上設計了提問，只有一位老師採取讓學生回答的方式，其他兩位老師都是自問自答，這樣的問題幾乎起不到什麼作用...
初中資訊科技課改感悟
天空的幸福，在於它穿著一身的藍 陽光的幸福，在於它擁有耀眼的光彩 大地的幸福，在於它孕育出神奇的生命 而對於我，乙個平凡的中學教師，我的幸福就是汲取教育的真知 學生的閃光點，讓自己的教學有所創新。課程改革實施以來，我積極投身課改工作。課改給我帶來了巨大的變化 我的教育教學觀念有了很大的轉變，我的教育...