資訊科技課是一門實踐性很強的學科。初中資訊科技課程主要是讓學生初步學習計算機的使用，掌握一些應用軟體的基本操作技能，如文字處理軟體、電子**處理軟體、簡單的多**製作、網頁製作等，培養學生的創新意識和創造能力。現結合教學實踐談談教學反思。
1.利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
在教學中有一些專門的術語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講得很吃力，學生聽得雲裡霧裡，理不出頭緒。
我就利用計算機的固有特徵，採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作驗證所學知識，熟練掌握計算機的基本技能。在學生操作的過程中，加強輔導，在通過螢幕監視器或巡視的過程中發現問題並盡快解決問題。例如在教學《認識計算機》時，主機內部各個部件的形狀與功能通過**來看，還是比較抽象的，我就開啟一部舊電腦，現場實戰講解，學生可以看清每乙個部件的位置，而且可以拔插各個部件**計算機出現的狀況，了解各個部件的功能。
2.精講多練，集中學生注意力。
「精講」是指對於學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對於一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。「多練」，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握資訊科技的基本知識與技能，培養學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡迴輔導，及時解決學生發現的問題。
這樣學生的精力就會集中到學習內容上去了。
3.創設情境，積極學習。
在資訊科技教學中，可以利用**來創設、優化教學場景，借助美好事物的演示激發學生的求知慾，激發學生的**興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情景中產生**學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習是一種樂趣，從而更加積極主動地進行**。
」「怎麼才能做出這麼好看的賀卡呢？」……他們的眼中流露出求知的慾望。我抓住時機告訴學生：
「這些作品是用word製作出來的。」並激勵學生：「只要開動你們的大腦，充分發揮想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。
」學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣匯入，創設乙個寬鬆的學習情景，真正激發了學生的熱情，為下一步自主**奠定了紮實的情感基礎。
初中資訊科技課教學反思
蒙海自主 合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯絡自己的課堂教學實踐，針對資訊科技學科的特點，進行了以下的教學反思。資訊科技學科是一門實踐性 操作性較強的基礎學科，它有乙個理論聯絡實踐的基本過程。教師課堂教學的設計 環節的策劃 安排並...
初中資訊科技課教學反思
2013上學期資訊科技教學反思 朱嚴芳 一年來，我校轟轟烈烈地開展學習杜郎口教學模式的活動，一些學科已經形成了一套成熟的做法。活動之初，由於學科本身的特點，加之多年來在師生思想中形成的根深蒂固的觀念 不是考試課，學不學都無所謂，作為一名資訊科技課教師,我的頭腦中也一直存在這種思想，以至於多年來形成了...
初中資訊科技課教學反思
教學反思 一年來，我校轟轟烈烈地開展學習杜郎口教學模式的活動，一些學科已經形成了一套成熟的做法。活動之初，由於學科本身的特點，加之多年來在師生思想中形成的根深蒂固的觀念 不是考試課，學不學都無所謂，作為一名資訊科技課教師,我的頭腦中也一直存在這種思想，以至於多年來形成了懶懶散散，不求上進的工作作風，...