本節課在上課的的一開始，我展示了一篇有錯誤的《讓我們盪起雙槳》的文件，之所以選擇這篇文件，主要原因是：在之前幾節word文字輸入的課程中就是使用的這篇文章，同時，《讓我們盪起雙槳》這篇文章也是學生曾經學過並背誦過得語文課文，學生對這篇文章十分的熟悉，能夠從中發現細微的錯誤。
很快學生就發現了文中的全部錯誤，其中，有缺少文字、多餘文字等。隨後，我用語文寫作文的情景來引導學生。當作文中需要插入句子時，則需要使用插入符號來表示；當作文中寫錯字或多餘句子時，則需要使用橡皮、修正液、刪除符號等方法。
最後說明我們的word中也有這樣的工具，以此來引起學生的興趣。
在插入文字這個環節中，我重點說明了「游標」和游標的定位方法。在第一次上本課內容的時候，我只是說明游標是乙個一直閃動的小豎線，而沒有強調游標表示將要插入文字的位置，使得學生在定位游標的時候發生了疑惑。講授游標的定位方法時，我只說明移動滑鼠到需要插入文字的地方，點一下，游標的位置發生了移動，而沒有明確說明為：
移動滑鼠到需要插入文字的地方，單擊滑鼠左鍵，游標的位置發生移動。而很多從外地來的學生根本不知道滑鼠的操作有哪些，對講授的方法不理解，所以，我應該規範課堂教學內容用語，使學生能夠理解教師講授的每一句話和每乙個操作。
在刪除文字這個環節中，我重點強調了backspace和delete兩個刪除鍵。首先，我將游標放在需要刪除的文字前方，請一位學生說說他是怎麼進行刪除的。大多數學生會選擇將游標移動到應刪除文字的後面按下backspace鍵，教師板書畫出「應刪除文字和文字後方的游標」。
此時，複習鍵盤的分割槽「主鍵盤區」、「功能鍵區」、「游標控制區」和「小鍵盤區」，強調backspace鍵在主鍵盤區的右上角，要求學生觀察刪除的位置。然後，板書另一張圖「游標放在需要刪除的文字前方」，請同學們在鍵盤上找到delete鍵，強調位置在游標控制區第二行第一列，請同學自己動手試一試delete鍵的功能。學生通過自己動手操作發現delete鍵刪除游標後面的文字，此時教師引導學生總結backspace和delete的相同點和差別。
在這節課中，我將新的教學內容與學生已有的知識經驗掛鉤，使學生能夠很快的進入教授新知的過程之中。同時，我在上課的過程中也不斷地要求學生回顧已學過的知識，強化了學生的記憶。我還做到了講練結合，在講授每乙個知識點之後，我都要求學生完成相應的練習，在課堂結束的部分，還有乙個總的練習，這樣可以對學生學習產生多次的強化，能夠達到一定的教學效果。
但是，在課堂規範用語方面，我還有很大欠缺，例如，「單擊」不應該只是簡單的說「點一下」，要說明是滑鼠的哪乙個按鍵，用哪個指頭按下；在移動游標的時候，應該說明滑鼠是否需要按下。這些問題都需要我在今後的教學實踐中一一解決。
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實驗一單鏈表的插入和刪除 4個機時 1.1實驗目的 已知線性表中元素為 tankk you 利用模組化程式設計思想，程式設計實現如下函式功能 1 建立乙個帶頭結點的單鏈表，將線性表中元素依次放入 函式1 輸出該單鏈表中各元素 函式4 2 刪除單鏈表中的第四個元素 函式2 輸出執行刪除操作之後的單鏈表...
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