wet 淋濕 wet / wetted wet / wetted24.大自然的文字教後反思：
catch 捕捉 caught caught成功之處：
seek 尋覓 sought soughtmelt 融化 melted melted /molten1．這堂課圍繞大自然的「文字」而展開，先是引出「文字」，初識「文字」，然後是解讀「文字」，破譯「文字」，最後是續寫「文字」。緊扣「文字」，每乙個環節為了加深記憶，都設定了鞏固練習：（大自然是一本書， 是大自然的文字，它寫在 ，告訴我們 。
）學生手腦結合，有利於學生思考總結，鞏固新知。
hurt 受傷 hurt hurt２．把大自然是當成一本書，課文設計的「星星、雲」，「石灰石、花崗石」，分成了天書和地書兩冊，增加了學生學習的趣味性，提高了學習熱情，又可以讓學生從整體上把握了課文．使學習內容很好的連貫起來，有乙個連續的學習情境。
overcome 克服 overcame overcome3．《大自然的語言》採用多種修辭方法,語言生動、有趣。引導學生賞析語言,品味語言,從字詞做起。例如第六段描寫冰川移動的動詞，引導學生反覆讀，認真體會，尤其是「爬」字,體會冰川速度之慢。
感知作者運用擬人的寫作方法,既能積累寫作方法，還能提高學生的表達能力。
hold 拿住 held held
think 思考 thought thoughtspit 吐出 spat / spit spat / spit不足之處：內容比較多，尤其是第二課時，小練習比較多，有個別學生反應比較慢，耽誤時間。除了積累拓展環節之外，其餘的小練習，我採用的口頭表達為主。
另外，有小部分學生課前沒有認真準備預習，平時沒有認真觀察，課外閱讀量也不多，家裡沒有電腦，因此蒐集的內容較少。
split 劈開 splitsplit教學建議：這篇課文解讀「文字」是重點，課內學生僅僅能認識大自然文字是不多的，如何讓學生去破譯這種「文字」也非常重要的，教師要給足學生自主**和合作交流的空間。大自然的「文字」是無處不在的，如果要了解更多的大自然的文字，就要多觀察、多讀書、多請教，只有掌握了方法，學生才能學到源源不斷的知識。
24大自然的文字 改
一 藉由 文字 匯入新課 1 板書課題 24 大自然的文字 2 師 同學們，小學六年，我們認識了許多文字，借助這些文字，我們可以讀很厚的書，也了解了世界上的許多事情。其實，不僅人類有文字，大自然也有自己的文字。這節課，我們就來一起學習一篇科普小品文 大自然的文字 3 齊讀課題。4 檢查預習。二 緊扣...
教學反思參考2 大自然的文字
大自然的文字 這是一篇淺顯易懂的科普性文學作品，作者用生動有趣的筆調向我們介紹了星 雲 石這三種大自然的文字，告訴我們如何去認識大自然的文字，認識大自然的文字有什麼作用。因為作者在介紹這三種大自然的文字上使用的介紹方法各不相同。有的運用的是來自書上的資料，有的採用的是描述法，還有的則來自於作者的親自...
教學反思參考2 大自然的文字
大自然的文字 這是一篇淺顯易懂的科普性文學作品，作者用生動有趣的筆調向我們介紹了星 雲 石這三種大自然的文字，告訴我們如何去認識大自然的文字，認識大自然的文字有什麼作用。因為作者在介紹這三種大自然的文字上使用的介紹方法各不相同。有的運用的是來自書上的資料，有的採用的是描述法，還有的則來自於作者的親自...