《大自然的語言》教學反思

姜莉《大自然的語言》是一篇事理說明文，從一些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。課文文字淺顯，文筆優美。

根據教材的特點，結合本班學生的學情，我確定了兩個教學目標：

1、通過有感情的朗讀，讀懂課文內容，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然的興趣。

2、注重學習的遷移，在閱讀中引導學生發現文章寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創作的平台，使其思維得到拓展。

教完本課我覺得完成較好的地方有：

1、閱讀教學應該是教師、學生、文字之間的一種精神上的相遇，心靈上的碰撞。在課堂上我充分尊重和相信學生，用商量研討的口吻與學生對話，鼓勵學生、喚醒學生的潛能，營造了一種民主平等的對話氛圍，把課堂留給學生。

2、這堂課充分創設情境，利用多**配合教學，****，使學生有直觀的感受，將學生自然的帶入學習情境，激起學生濃烈的學習興趣。

3、通過本課的學習，學生進一步體會到說明文語言的準確、生動、典雅等特點，如：用「甦醒」的擬人手法描寫大地回春的樣子，用「翩然歸來」來寫燕子，使活潑伶俐的小燕子形象一下子就浮現在眼前。變黃的樹葉在秋風中是「簌簌」地落下來，有聲有色，讓人如文其聲如見其景。

不足及措施：

1、課堂上的朗讀指導不夠充分，朗讀形式過於單一。應該設計學生自讀，同桌互讀，指名朗讀，邊讀邊畫，這樣便於學生在多讀中多感悟，課文內容才會融入學生的心中。

2、學生的小組合作學習實效不高，應加強平時的指導和訓練。

3、課件中**展示的時間過短，有如走馬觀花，沒有給足學生欣賞的時間，體會自然不夠深刻。

總之，在教學中，我們只有不斷地反思，知不足，找原因，想措

施，才會揚長避短，使自己的教學水平得到進一步的提高。