《識字4》教後反思
《識字4》是一篇詞串形識字的課文，本課圍繞兒童在野外採集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文中的插圖在**對照中識字誦讀，，可以拓展學生學生的視野，使學生受到美的薰陶。本課的重點是識字和寫字。
如何讓孩子在愉快的氛圍中有效學習，使每乙個學生在原有基礎上得到提公升呢？
一．關注學生良好學習習慣的培養
1.讀書習慣：姿勢正確，聲音響亮，不添字不漏字不錯字，特別
注意翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音。
2.傾聽習慣：聽自己讀，發現難讀要多練；聽同桌讀，發現錯誤
要指出；聽聽老師讀，學會讀出節奏和韻律。聽同伴發言，加以補充或提出不同意見。
3.表達習慣：語言完整，前後連貫，聲音響亮，有禮貌。
二．利用孩子們已有的經驗設計教學環節
孩子的經驗和感受是無法預知的精彩。孩子的眼睛看到的世界有時比**看到的世界更加生動有趣。利用孩子已有的經驗，就是要聯絡孩子的生活來學識字、學語文。
孩子的經驗或者感受，更容易引起其他孩子的共鳴。表揚這些留心周圍事物、並和大家分享經驗的孩子，就會讓這些學生產生學習的自信，同時鼓勵其他學生也學會做個生活的有心人。如讓學生說說自己認識的昆蟲，有效調動學生已有的知識積累和直觀感受，比教師直接告訴更能激發學生學習的興趣。
三．注重培養學生觀察能力和表達能力
觀察的過程即資訊輸過程，表達的過程即資訊輸出的過程。從輸出中間經過大腦這個"精密加工廠"進行加工製作，即思維、聯想、想象的過程，其中思維過程是加工製作的關鍵，觀察是前提，表達是結果，思維是核心。如讓學生觀察古文本和生字"天"古文本和"蟲"字像的地方，既培養學生觀察能力、表達能力，又鞏固了字形，能激發孩子學漢字的興趣。
再如，學完詞語"螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓"幾個詞語後，讓學生仔細觀察，說說自己的發現，弄清楚帶有蟲字旁的字大多都是昆蟲。
四．注重學生識字興趣的激發
一年級學生有意注意時間短，教師更應該精心策劃教學環節，讓每乙個環節都生動有趣。特別要採用遊戲形式，既能吸引學生的注意力，又能讓學生在遊戲中學到知識。通過情境識字、生活識字、字理識字、看圖識字等多種方法及讓學生感受到漢字的有趣，又能有效提高學生識字能力。
一年級語文識字教學反思
三 倡導合作學習，實現優勢互補 在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組裡的其他同學或老師。在這一環節裡，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助 共同提高的目的。在學了一篇課文後，可以讓小組裡的同學互相聽讀課文，辨識生字，並告訴他們 如果...
一年級語文識字教學反思
一 培養學生 我愛識字 新課標在識字教學中提出 喜歡學習漢字，有主動識字的願望 的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡遊戲，在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。比如...
一年級語文識字教學反思
1 培養合作能力，實現優勢互補。剛入學的孩子大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不願意與他人交往。但是通過我近乙個月的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組裡的其他同學或老師。在這一環節裡，小組成員就可...