三個兒子》第一課時教學實錄
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一、激趣
師：同學們，今天我們一起來學習《三個兒子》這篇課文。
（師寫課題。）
師：看了課題後，你想了解三個兒子的故事嗎？
生（齊）：想。
二、初讀課文，掌握生字讀音
師：要想了解三個兒子的故事，我們就必須先學習這課的生字寶寶，請同學們翻開書，自由朗讀課文，並且把生字寶寶圈起來。
（生自由讀書，圈生字詞，大約3分鐘時間）
師：好，請坐好，同學們剛才讀書都非常認真，表揚你們！
（出示寫有生字詞的課件）
師：老師已經把生字寶寶找出來了，你們認識嗎？
生（齊）：認識。
師：一起來讀讀。
（生齊讀生字詞）
師：讀得真好，現在，老師請小組**車讀，看哪個小組能把火車開到目的地。
（點了2個小組**車讀，都讀得很好。）
（課件消除生字的拼音）
師：現在，生字寶寶把自己頭上的帽子摘了，同學們還認識嗎？
生（齊）：認識。
師：現在，我們來分男女生朗讀，老師要看看女孩子棒還是男孩子棒。
（女生讀完後，男生接著讀。）
師：你們都讀得很棒，表揚一下自己。
生（齊）：棒棒棒，我真棒！
師：現在，我們來做乙個遊戲，各小組長請把你的生字卡片拿出來，分別請你的組員讀，看哪個小組讀得最認真。
（同學們在小組長的指揮下有秩序地讀生字）
三、再讀課文，記住生字的形，理解生字的意
師：剛才，同學們讀得可認真啦！老師非常開心！現在，老師還要請同學們看課文，按順序把有生字寶寶的句子找出來，讀給大家聽。
生：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
（課件出示這句話，全班再齊讀一次。）
師：這句中有乙個生字「聰」，你會用什麼辦法記住它呢？
生1：耳朵旁邊有個總。
師：我們怎樣做才是乙個聰明的孩子呢？只要你用耳朵認真聽，用眼睛認真看，用口大聲讀，用心認真記，你就是乙個聰明的孩子。
（師一邊說一邊在田字格里寫「聰」字）
師：繼續找。
生：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
師：請我們班的金嗓子來讀讀這句話。
（一女生讀）
師：繼續找。
生：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
師：誰給「拎著」換乙個詞，意思不改變。
生1：拿著。
生2：提著。
師：你們真聰明，現在同學們認真看一看，媽媽拎的桶是什麼做的。
生（齊）：木頭做的。
師：所以呀，這個桶字的偏旁是「木字旁」。
師：同學們再繼續找。
生：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：找得真準，全班讀一讀。
（全班同學讀）
（課件出示：一頭小豬在盪鞦韆，旁邊有乙個詞「晃蕩」，讓學生更直觀地感受「晃蕩」這個詞的意思。）
（課件出示：胳膊）
師：「胳膊」這兩個字都是什麼偏旁？
生（齊）：月字旁。
師：大部分有「月字旁」的生字寶寶都跟什麼有關係？
生（齊）：身體。
師：你能不能再說幾個跟身體有關的，偏旁也是「月字旁」的字呢？
生1：肚
生2：腰
生3：腳
師：還有好多，同學們下課後再繼續找，找到後告訴你的好朋友。還有最後乙個生字寶寶，誰找到啦？
生：另乙個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裡沉甸甸的水桶，提著走了。
（課件出示這句話）
師：一起讀讀這句話。
（生齊讀）
（師提出一桶水，請一生出來提，幫助學生理解「沉甸甸」的意思。）
四、做遊戲，鞏固所學生字
（做遊戲：摘蘋果。課件出示一棵蘋果樹。）
師：每個蘋果上都有乙個生字，按老師說的要求找對了，蘋果就送給誰
師：十個句子。
生：甸師：手摸著令牌。
生：拎。
師：一種打水的工具。
生：桶。
師：太陽出來了。
生：晃。
……（答對的學生，老師馬上獎勵乙個小蘋果，貼在衣服上。）
五、寫生字
（出示本課的所有生字）
師：這些生字寶寶，我們在寫的時候要注意什麼呢？一起來看看。
生：寫「拎」字時，要注意右邊是乙個「令」，千萬不要寫成了「今」。
生：寫「桶」字時，不要漏了一點。
師：老師也要提醒大家，「膊」字是左右結構，右邊筆畫很多，一起來書空。
（師在黑板的田字格上寫「膊」字，生書空。）
師：「蕩」字也很難寫，它是上下結構，千萬不要寫成左右結構了。
（師在黑板的田字格上寫「蕩」字，生書空。）
師：現在，請同學們翻開書，我們一起來寫寫這些字，看誰寫得最漂亮。
（生在書上的田字格認真寫生字，師巡視指導，。）
（大約5分鐘後，學生們差不多都寫完了）
師：我們一起來看看這個同學寫的好不好，對不對。
（投影學生作品，引導學生評價**寫得好，**寫得不好。）
六、總結
師：現在，我們一起來把課文朗讀一遍。
（全班齊讀）
師：明明有三個兒子，為什麼老爺爺卻說只看見乙個兒子呢？下節課我們再繼續學習。下課！
《三個兒子》第二課時教學實錄
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文字實錄、評析
執教時間
一、複習匯入：創設生活情境，激發閱讀興趣
師：（多**顯示生字詞）同學們，我們上節課學習了《三個兒子》這一課的生字詞。你們都認識嗎？
生（齊）：認識
師：每個詞語讀兩次，既然，既然，一二齊——（生齊讀）
師：讀得真好，（取消拼音）那麼，沒有了拼音你會讀嗎？
生（齊）：會。
師：還是每個詞讀兩次，一二齊——（生齊讀）
師：同學們讀得真棒，表揚自己。
生齊：棒，棒，棒，我真棒。
師：下面，請同學們看一段錄影，錄影中的小男孩幫媽媽做什麼？
（**小男孩幫媽媽洗腳的公益廣告）
師：錄影中的小男孩在幹什麼？
生（齊）：幫媽媽洗腳。
師：你能從中看出小男孩對媽媽怎麼樣呢？
生1：對媽媽很好。
生2：很關心媽媽。
生3：很孝敬媽媽。
師：說得真好，小男孩很愛媽媽，很孝敬媽媽，今天，我們繼續學習《三個兒子》這篇課文，看看文章中的三個兒子是怎樣對待自己媽媽的。齊讀課題——（生齊讀）
師：（手指錄影畫面）下面請同學們數一數，你看到幾個兒子呀？
生（齊）：三個兒子。
師：三個兒子，和題目一樣。
師：但是，文章中那個老爺爺卻並不這樣認為，老爺爺怎麼說的呢？我們一起來聽聽課文朗讀，找出老爺爺說的話，開啟課本104頁，認真聽。
（**課文朗讀的錄影）
師：老爺爺說什麼了？（引讀）：老爺爺說——
生（齊）：三個兒子，不對吧，我可只看見乙個兒子！
師：明明有三個兒子在眼前，為什麼老爺爺卻說只看到乙個兒子呢？我們帶著這個問題來學習課文，相信同學們在學習的過程中能夠找到答案。
二、學習課文1-6自然段
師：下面請同學們自己朗讀課文1-6自然段。
（生自由大聲朗讀。）
師：請同學們用橫線劃出三位媽媽評價自己兒子的話。
（生自由畫）
師：第一位媽媽怎麼說的呢？
生：第乙個媽媽說：「我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。」
師一邊板書（聰明又有力氣），一邊引讀：第乙個媽媽說——
生：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
（投影第乙個媽媽的話：「我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。」）
師：請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。
（一生讀）
師：（採訪剛才讀的同學）這位媽媽，您剛才在誇獎您的兒子時，你心裡感到怎麼樣？
生：自豪、驕傲。
師：所以我們在讀這句話的時候，應該帶著怎樣的語氣去讀呢？
生：自豪、驕傲。
師：誰來用這種語氣讀一讀。
生1讀師：讀得真不錯，誰能夠讀得更好。
生2讀師：讀得太好了，表揚她！
生（齊）：棒，棒，棒，你真棒！
師：讀給同桌聽聽，表現給你的同桌看看。
（同桌相互讀這句話）
師：齊聲來一次。
生（齊）：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
師：那麼，第二個媽媽又是怎樣誇自己的兒子的呢？
生：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
（投影出示第二個媽媽的話： 「我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒
有他那樣的好嗓子。」）
師：第二個兒子——（生齊）：很會唱歌。（師板書：會唱歌）
師：我們在讀這句話的時候，應該用怎樣的語氣去讀呢？
生：自豪，驕傲。
師：對，要用自豪驕傲的語氣來讀，同桌互相讀一讀。
（生同桌自由讀）
師：現在老師要檢查同學們讀得好不好，一起來讀讀。
（投影出第二個媽媽說的話，生齊讀）
師：兩個媽媽都誇自己的兒子，第三個媽媽怎麼樣呢？
生：第三個媽媽說：「有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。」
師：回答得真好，表揚他！
生（齊）：棒，棒，棒，你真棒！
（板書：沒有什麼特長）
師：第三個媽媽在說這句話的時候，會是怎樣的心情呢？
生1：不高興。
生2：很平常。
師：對了，這位媽媽很平淡的說自己的兒子，就像一般人說話那樣，誰來讀讀這句話。
生1：第三個媽媽說：「有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。」
師：讀得不錯，一起來讀讀。
（生齊讀）
三、學習課文7——11自然段
師：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，在回家的路上，她們感覺怎麼樣呢？聽老師讀第8自然段。
師：她們感覺怎麼樣呢？
生1：很辛苦，很累。
師：從哪些詞句可以看出來呢？
生1：晃蕩。
生2：胳膊都痛了，腰也酸了。
師：「痛」和「酸」都可以看出媽媽——（生說：很累）
師：一起來讀這段話。
（生齊讀。）
師：此時，媽媽們最需要的是什麼呢？
生：幫忙提水。
師：在媽媽最需要幫助的時候，三個兒子走過來了，他們分別是怎麼做的呢？自由讀課文9——11自然段，用「——」劃出三個兒子的做法。
（生看書，畫。）
（幾分鐘後，很多學生舉手）
師：三個兒子究竟是怎麼做的呢？誰來匯報。
生1：乙個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
（師出示這句話的投影）
師：乙個孩子——（生讀：翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！）
師：第二個孩子在幹什麼呢？
生1：乙個孩子唱著歌，歌聲真好聽！
師：找得真準，表揚他！
生（齊）：棒，棒，棒，你真棒！
師：一起來讀讀。
生齊讀：乙個孩子唱著歌，歌聲真好聽！
師：那個沒有什麼特長的孩子怎樣呢？
生1：另乙個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裡沉甸甸的水桶，提著走了。
師：表揚她！
生齊說：棒，棒，棒，你真棒！
師：一起來讀讀。
師：如果是你看到媽媽提著這麼重的水桶，你會做第幾個孩子呢？翻跟頭、唱歌、還是幫媽媽提水呢？
生1：我會翻跟頭。
生2：我會幫媽媽提水。
師：幫媽媽提水的同學舉手，讓老師看看。
（差不多有半班多學生舉手）
師：真好！你們都很愛自己的媽媽，表揚自己！
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