渠小王帆
一、教學目標：
1.根據＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內容。
2.以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。
3.通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
二、教學重點和難點：
理解老爺爺的話，他為什麼說只看到乙個兒子。
三、教學過程：
（一）激趣匯入，創設情境
1、新課伊始，用多**給孩子們**歌曲《我的好媽媽》，
2、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！是呀！媽媽能給我們偉大而無私的愛，那麼我們該如何珍惜並對待這份愛？
今天，我們的課堂上來了三位小朋友，看看他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
3、揭題：三個兒子板書課題
（二）初讀了解，感知生疑
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助幻燈片或課文下面的生字卡解決
（課件出示生字，**車讀或指名讀，指導學生讀準「既、嗓、拎、晃」等字的讀音。）
2、（課件出示）三個媽媽是怎樣誇獎自己的孩子的，請仔細讀課文1-6段勾出表揚的話(小組交流討論)
交流結束，分組匯報，師板書
a:第乙個媽媽的話（出示）追問：假如您是這位媽媽，在誇獎您兒子時，一邊說，一邊在想些什麼呢？（有這樣的兒子可真令人驕傲，你能讀的更自豪一點麼？）
b: 第二個媽媽的話（出示）誰來讀讀？她是不是也很自豪？
c: 第三個媽媽的話（出示）第三位媽媽也像前兩位一樣麼？你從她的話裡感覺到這是乙個什麼樣的媽媽？（謙虛、樸實、不炫耀）
3.把這三句話同桌間讀讀（讀的同學要求聲音洪亮，聽的同學要求認真仔細）
（三）、細讀評析，領悟釋疑
1、師範讀第8自然段，在教師讀的過程中，生思考，完成填空（課件）
a、你從填上的詞語中體會到什麼？（水桶裡的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）
b、假如你拎著這麼重的水桶，此時你在想什麼？是不是特別想讓人幫自己一把？
2、面對沉甸甸的水桶,三個孩子是怎麼做的呢?
齊讀課文9～11段找出相關的句子，畫上～～～線
師生總結， 師板書
3、a：第三個兒子是怎樣幫媽媽拎水桶的？把表示他動作的詞語勾出來
（跑到、接過、提著走）
b：說明他當時怎麼想的？（覺得媽媽特別辛苦，她胳膊酸了，腰也酸了，非常吃力，所以得趕快過去幫忙）
c：看到他的兒子這樣做，他的媽媽高興麼？他的媽媽高興麼？一直跟在後邊的老爺爺會想些什麼？
（我的兒子真的長大了，雖比不上……，但他知道關心媽媽，幫媽媽分擔）
（只有這個兒子看到……，他真是個關心父母，體貼父母的好兒子）
（四）美讀成誦內化積累
1、（課件）齊讀第12、13自然段
理解老爺爺說的「只看見乙個兒子的意思」
2、總結：作為乙個孩子，要孝順，疼愛父母，才是乙個真正的孩子。（板書）
3、課件出示關心父母，體貼父母的好句子，同學們體會其中道理。
（五）課外延伸深化提高
1、課件出示小練筆
2、快樂作業2項師生共同完成
四、板書設計
既聰明又有力氣只顧翻跟頭疼愛父母
唱歌好聽只顧唱歌真正的兒子
沒什麼特別地方接過媽媽手裡的水桶
兒子教學設計
學習目標 1.會認 既 等10個生字，會寫 拎 等11個字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重 難點 正確 流利 有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣，懂得要孝敬父母的道理。課前準備 1.學生預習課文，自學生字。2.學生詢問自己的父母...
《矮兒子》教學設計 學習
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯 有的結巴重複，面紅耳赤 有的聲音極低，自講自聽 有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動...
高爾基和他的兒子教學設計
14.高爾基和他的兒子 教學設計 第二課時 教學目標 1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教育學生初步懂得人生的快樂在於付出不在於索取的道理教學重 難點 理解高爾基信中最後兩段話的含義。教學過程 一 學情調查 1.他們父子之情是從哪兩件生活小事體現出來的的？二 細讀課文。一 導學第2 5自然...