23 三個兒子
一、教材分析：
本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只管唱歌，他們惟獨只對媽媽手中的水桶視而不見，而那個「沒有特別的地方」的兒子卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪啊，老爺爺說，他只看到乙個兒子，因為他深知，這個兒子，才是真正的兒子。這是一篇淺顯的課文，但是淺顯的文字卻包含的深刻的道理，那就是「為人子，方少時，孝與親，所當執」。
二、教學目標：
1.知識能力目標：會認4個生字，會寫「聰」。
2過程方法目標：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.情感目標：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學重、難點：
1、 會認4個生字，會寫「聰」。 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。明白老爺爺說話的意思。
2、 理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理，培養學生思維想象力。
四、教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
五、學情分析:
學生對媽媽都有深厚的感情，他們感動於「慈母手中線，遊子身上衣」，但有些孩子卻對母愛置若罔聞，有的心安理得，通過本文的學習，使他們能夠深受教育，懂得孝敬父母的道理。
六、教法、學法：
本文淺顯易懂，人物對話過多，不同的人物說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情不同。可按「閱讀欣賞式」來學習課文，培養聽讀欣賞的能力。
七、課時安排：兩課時
八、教學過程：
第一課時
課前語言積累：
遊子吟孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
一、 揭示課題。
兒子，這個字眼裡在媽媽的心裡是神聖的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心裡是怎樣的呢？「慈母手中線，遊子身上衣」我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看乙個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、指導自學。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出不理解的詞，查字典或聯絡上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什麼事?
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)乙個媽媽說：「我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。」
(2)又乙個媽媽說：「我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。」
(3)這個媽媽說：「有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。」
3．分組討論：她們的話分別是什麼意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從「誰也比不過他」，看出第乙個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從「誰都沒有他那樣的好嗓子」，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用誇獎，甚至誇耀的語氣說。從「他沒有什麼特別的地方」，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。
這位媽媽用平常的語氣。)
4．指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。
採取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時
人教二下找規律 一 教學設計及反思
課題課時 找規律 一 1課時班級 二 7 8 編寫者 一 教材內容分析 教學內容 課本第115 116頁 本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的 活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生...
人教二下《畫風》教案及反思
15 畫風 教案 人教版小學語文二年級下冊 一 教學目標設計 知識與能力 1 學生自主識字，用自己喜歡方法學會本課的生字新詞，理解記憶。2 用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀得正確 流利 有感情。3 理解課文內容，了解宋濤 陳丹 趙小藝畫風的方法。想象其他大自然中風動的景物。過程與方法 1 猜謎語匯...
二下《雷雨》教學設計
一 教材分析 本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前 雷雨中 雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。二 學情分析 雷雨對於學生來說並不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利於 對照，加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這...