課題課時
找規律（一）
1課時班級
二（7、8）編寫者
一、教材內容分析
教學內容：課本第115—116頁
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的**活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形和數的排列規律。2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。
三、學習者特徵分析
學生已經學習了一些簡單的找規律的知識，初步認識了找規律的方法，本課是在學生已有的知識和經驗的基礎上培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。
四、教學策略選擇與設計
通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。
五、教學環境及資源準備
題單及課件，投影儀
六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準備
1、觀察（出示教科書第
115頁牆面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發現瓷磚的排列有什麼規律嗎？
觀察引入：
a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？（1）學生交流（2）揭示課題：找規
律（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發學生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進一步啟發）
【設計意圖】：通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受找規律的重要性與生活性。
2、讓學生小組合作找
出牆面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，並用規範的語言來描述規律，幫助總結：
（1）從看的方向
不同來尋找規律
合作**，發現規律
（2）從圖形的不
同來尋找規律
（3）從圖形的排
列來尋找規律
3、把同學們發現的規
律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重複地排列，我們叫這種排列為迴圈排列規律。
每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。
[設計意圖]：創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融於豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。
1、如果你是小小建築
設計師，你能設計出什麼樣的美麗圖案？
a)展示：□○★
b)讓學生按要求
去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
動手實踐，創造規律：
生：這圖形是後面的向前迴圈移動乙個位置，所以應該是□○★△，與第乙個圖一樣。
c)出示練習題：a、
乙隻鴨子頭像和兩隻鳥的頭像迴圈排的
b、看書第115頁，你發現了什麼？
1、老師和同學
拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有迴圈規律的圖案。
[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養了學生的動手能力.
學生練習，說發現。
四、匯報收穫，回顧總結
這節課你學會了什麼？掌握了什麼規律？
【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的
學生說收穫。
知識。板書設計找規律
七、教學反思
教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
3.對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
4．如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
人教二下《兒子》教學設計
23 三個兒子 一 教材分析 本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只管唱歌，他們惟獨只對媽媽手中的水桶視而不見，而那個 沒有特別的地方 的兒子卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪啊，老爺爺說，他只看到乙個兒子，因為他深知，這個兒子，才是...
人教二下《畫風》教案及反思
15 畫風 教案 人教版小學語文二年級下冊 一 教學目標設計 知識與能力 1 學生自主識字，用自己喜歡方法學會本課的生字新詞，理解記憶。2 用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀得正確 流利 有感情。3 理解課文內容，了解宋濤 陳丹 趙小藝畫風的方法。想象其他大自然中風動的景物。過程與方法 1 猜謎語匯...
《找規律》教學設計及反思
1 觀察場景，規律 課件出示主題圖 仔細觀察，說說你看到了什麼？又發現了什麼？1 出示小花圖 這裡的小花還沒裝飾完呢？需要大家幫幫忙，誰能想出，紅色的小花後面應該擺什麼顏色的小花呢？能說說是怎麼想的呢？那如果讓你給小花分分組，好把小花排列的規律看得更清楚，你準備怎樣分？誰來指一指。一朵綠花一朵紅花為...