《找規律》教學反思
本節課的內容是在學生在生活中對「規律」已經有了許多感性認識，以及在「分類與整理」單元中學生選擇分類的標準時，對於發現規律的角度（如顏色、形狀等）有所積累的基礎上進行教學的。探索規律實際上就是培養學生的「模式化」思想，發現「規律」就是發現乙個「模式」，並能運用多種方法表達「模式」的特點。教材在編排時，注重從學生已有的基礎出發，讓學生在熟悉的情境中，通過觀察、操作等活動發現規律、理解規律。
例1從學生舉行聯歡會的情境引入，圖中裝飾的彩花、彩旗、燈籠以及男女間隔圍成圈跳舞的學生都是有規律的排列的。教材首先讓學生明確「圖中的人和物都是按規律排列的」，使學生初步感受規律。接著讓學生分析小旗的排列規律，從顏色的角度發現並表述規律。
教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學生感受到「一組」旗子在旗子的規律性排列中的重要性。再根據小精靈的話理解規律的含義：規律就是這樣的「一組」旗子的重複排列，同時學會用語言表述規律的方法。
在讓學生分析了小旗的排列規律之後，讓學生發現並表述情境圖中的其他排列規律，並以圈出重複的部分的操作活動，突出規律的「核心」，加深學生對於規律的理解。例1後的「做一做」按自己喜歡的規律塗色，是乙個開放性的練習，讓學生自己創造規律，加深學生對規律的理解，同時也可以激發學生的興趣，培養學生的創造性。
例2主要是結合直觀的圖形的變化規律來教學數字的變化規律。這裡，數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什麼規律，數字的排列就有相應的變化規律。同時，也可以使學生感受到：
雖然圖形和數字的形式不同，但它們可以表示相同的規律。進而有助於學生認識規律中關係的多樣化，並在「數」和「形」之間建立起聯絡。例2後的「做一做」讓學生通過操作發現幾何圖形和數字表示的共同規律，再利用規律確定有規律的數字排列中的下一項，既深化了學生對規律的認識，又培養了學生的推理能力。
「數學遊戲」中呈現的是動作的規律性排列，讓學生在有規律的遊戲活動中發現規律、表述規律、利用規律。使學生體驗到「規律」無處不在。
本節課的教學重點是理解規律的含義，發現圖形和數字排列的簡單規律並表述出來，會根據發現的規律進行推理，確定後續圖形或數字的排列方式；教學難點是能夠表述發現的規律。
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
4 利用資訊科技優勢，體現課程整合思想。數學課程標準 中有乙個重要理念就是 應把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。在本課中，我首先利用資源創設乙個 生日會場 的情境，讓學生在現實 有趣的情境中探索事物的規律，學生根據這一情境中擺彩旗 擺燈籠 擺小花等圖形感受規律，直觀 生動 形象地...
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
找規律 教學反思 1 理解規律的含義，發現圖形和數字排列的簡單規律 1 選擇豐富多彩的素材。教學時除了利用好教材中的相關素材外，還可以利用學生熟悉的生活或校園環境中的素材，從而呈現內容豐富 形式多樣的 規律 幫助學生通過對比性的分析，更全面 深刻地認識規律，又可以很好地調動學生的學習積極性。2 教師...
一年級數學找規律教學反思
找規律 可以說能給學生提供思維能力發展空間極大的乙個內容。內容主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛...