「統計」這節課，目的在於通過對問題情境的探索，使學生經歷簡單的資料收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數學源於生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感；初步培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數學的意識。
課始，運用校園裡的花為背景，問學生「能提出什麼問題」，再以「校園裡開了幾種花？」「每種花有幾盆？」為切入點，展開關於統計問題的研究與討論。
這一教學過程的設計，使學生可以發現數學就在身邊，接下來讓學生提出不同的問題，這不僅培養了學生的問題意識，而且使學生體會用數學的眼光去觀察事物。然後讓學生「把相同顏色的花放在一起」「自己動手把結果塗在方格裡」。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對資料處理過程有深刻得體驗。
最後通過小組交流來加強於同伴的合作與交流，通過「比較多少」使學生加深對統計的理解。在整個統計的過程中，不論是對資料的收集與整理，還是對資料的描述和分析，學生始終都處於主動地位，體現了課程標準中的「學生是數學學生的主人」。
另外，在講解運用什麼符號來統計的時候，根據前兩次的教學經驗，要學生理解為什麼用「正」字來統計是比較抽象的。於是，我不再採用一步一步詳細講解的方法來說明我是怎樣用「正」字法進行統計的、為什麼用「正」字來統計。而是把統計結果直接呈現給學生然後問：
你能猜出老師是怎樣利用「正」字進行統計的嗎？讓學生來解釋方法，知識點自然呈現，在活躍了學生思維的同時，又鍛鍊了學生的語言表達能力。
此外，在統計圖、統計表出現的時候，注重讓學生根據圖或表來提出數學問題，多讓他們去說，盡量的提，並選擇正確的方法進行解決，有效提高學生提出問題、解決問題的能力，有效貫通「用數學」的知識。從總體來看，本節課中學生中我情況較好，課堂氣氛也較為活躍。
一年級下數學教學反思位置 人教新課標
位置 教學反思 教完人教版第二冊第一單元 位置 上了 位置 中上 下，前 後，左 右這幾節課以後，使我頗有感觸。拿到教材，把第一單元的課程都備完了後，給我的感覺乙個詞 簡單 上 下 前 後 左 右這幾個位置還不容易，早在學生們幼兒園時就已經學過。早自習先做好課前預習，通過生動的遊戲，同學樣在玩中學 ...
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
4 利用資訊科技優勢，體現課程整合思想。數學課程標準 中有乙個重要理念就是 應把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。在本課中，我首先利用資源創設乙個 生日會場 的情境，讓學生在現實 有趣的情境中探索事物的規律，學生根據這一情境中擺彩旗 擺燈籠 擺小花等圖形感受規律，直觀 生動 形象地...
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
找規律 教學反思 1 理解規律的含義，發現圖形和數字排列的簡單規律 1 選擇豐富多彩的素材。教學時除了利用好教材中的相關素材外，還可以利用學生熟悉的生活或校園環境中的素材，從而呈現內容豐富 形式多樣的 規律 幫助學生通過對比性的分析，更全面 深刻地認識規律，又可以很好地調動學生的學習積極性。2 教師...