《左右》教學反思
一、在情境創設中激發學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。於是在情境創設中，我用謎語的形式匯入，充分調動學生的學習興趣，之後和學生們緊緊圍繞謎底「手」進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數學其實就在身邊，學習數學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是乙個重點也是乙個難點。對於一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小遊戲「聽口令做動作」，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節課的教學內容與學生的生活實際是密切聯絡的，於是在理解左右的相對性這一環節中我設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。
在實際的教學活動中，學生學習的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以「自我為中心」，沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。於是讓我意識到在課堂中必須給予學生乙個發展的舞台，給予他們乙個發展的階段性，給予學生足夠的學習空間，讓他們真正體會到學習左右的價值。
此外在教學過程中還應恰當的分配各層次知識學習的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實；要合理的安排教學的進度，尤其要注重細節的處理。而這些都是我沒有做好的。
例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，於是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學難點，使部分學生在理解上仍有困難。一些小的細節，例如在板書左右時應注重強調它們的書寫，這是我忽略的。
此外還應該信任學生，給予他們充當小老師的機會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘裡，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這乙個環節中，完全可以把檢查的主動權交給學生，這樣就可以節省許多時間.同時，在活動過程中，還應該注重培養學生的觀察、比較、思考、語言表達的能力，以達到傳授知識、培養能力的雙重教學目的。這些都是我需要學習和進步的地方。
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