《位置》教學反思
教完人教版第二冊第一單元《位置》，上了《位置》中上、下，前、後，左、右這幾節課以後，使我頗有感觸。
拿到教材，把第一單元的課程都備完了後，給我的感覺乙個詞「簡單」，上、下、前、後、左、右這幾個位置還不容易，早在學生們幼兒園時就已經學過。早自習先做好課前預習，通過生動的遊戲，同學樣在玩中學、樂中悟，在活動中進行自主探索，發展創新意識。課堂就正如我所想，很容易，學生們上課很認真也很趣。
在教學過程中，我也發現，行、列確定位置這一知識的理解和掌握比較難，因為學生既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數數的順序：是從左往右數，還是從上往下或從下往上數，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。這單元的教學也給我讓我體會到：
一、生活中的數學會帶給學生無盡興趣
引入部分，我分別採用了觀察班中幾名同學排隊順序變化匯入，激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解「同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的」，為學生展示了乙個生動活潑、具有生命力的教學情景。當學習內容從「科學世界」的概念狀態進入「生活世界」的經驗狀態，就不會能有效地實現思維內化，更為重要的是，使學習內容回歸生活世界，將有助於對學生情意的激發，而任何教學，只有當其植根於情意基礎時，才能產生最佳效益。
二、遊戲活動帶給學生愉悅的情感體驗
新課程提出，學習目標應由「關注知識」轉向「關注學生」，課堂設計應由「給出知識」轉向「引起活動」得到「經歷、體驗」。新課程改革也視學習為「做」的過程、「經驗」的過程，凸現學生學習的實踐性特點。在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍手的遊戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，並增加成功感。
假如發現自己「上當」的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰，獲得內心的充實和滿足。心理學的研究也表明：
只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數學產生親切感，從而積極投入學習。
一年級數學下冊位置2教學反思人教新課標版
位置教學反思 反思教學活動的整個過程，有以下幾點體會 一 統一標準，確定位置。學生通過前面的學習，已經掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對於物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節內容 位置。讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，從而激發學生學習數...
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
4 利用資訊科技優勢，體現課程整合思想。數學課程標準 中有乙個重要理念就是 應把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。在本課中，我首先利用資源創設乙個 生日會場 的情境，讓學生在現實 有趣的情境中探索事物的規律，學生根據這一情境中擺彩旗 擺燈籠 擺小花等圖形感受規律，直觀 生動 形象地...
一年級下數學教學反思 統計 人教新課標小學學科網
統計 這節課，目的在於通過對問題情境的探索，使學生經歷簡單的資料收集和整理的過程，學會用分一分 排一排 數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數學源於生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感 初步培養學生的觀察能力 ...