位置教學反思：
反思教學活動的整個過程，有以下幾點體會：
一、統一標準，確定位置。
學生通過前面的學習，已經掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對於物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節內容—位置。讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，從而激發學生學習數學的樂趣。
這裡我設計了評選假期作業，根據老師的描述讓學生猜一猜評選出的兩位學生的位置，由於描述的不夠準確，從而引起知識上的衝突，讓學生知道要確定位置有乙個統一的標準。
二、會根據標準，用「第幾組（列）第幾個」、「第幾行第幾個」的方式確定位置。
第幾組第幾個如何確定，有些學生剛開始是很茫然的，這裡就需要老師進行必要的引導和學法的指導，讓學生知道第幾組是豎著看的，學會如何來數第幾組，如何數第幾個，從而學會確定位置。接著進行知識的運用，用第幾組第幾個，第幾組第幾個也可以說成第幾列第幾個，來說一說教室裡自己的位置，比一比誰的反映快，讓小朋友猜一猜你最好的朋友，寓學與樂，通過多種形式的練習使學生學會用第幾組（列）第幾個來表示位置，同時讓學生觀察思考前後同學的座位與自己座位的關係，從而揭示出前後同學的座位與自己是同一組。在學生會用這個標準確定位置的時候，更換標準再來說一說你的位置，培養學生根據不同的要求靈活思考問題的能力。
教室裡的座位可以豎著看也可以橫著看，讓學生會用第幾行第幾個來表述自己的座位。
三、通過練習，鞏固昇華。
這裡設計了小動物圖，讓學生用第幾行第幾個，和第幾列第幾個說說自己喜歡的小動物，讓學生進一步鞏固所學的知識，從不同方式感受物體的位置。
在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數學活動的舞台，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發現，這樣並不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態度與價值觀的培養都有所欠缺，這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
一年級數學教學反思 一年級數學上冊《位置》教學反思
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年一年級數學下冊上下教學反思2人教新課標版
上下 這一知識點對孩子們來說並不是新知識，他們已經有一定的生活經驗，這節課的重點是會用 上下 完整地描述物體間的位置關係，體會上下的相對性。在課堂教學中，通過創設松樹爺爺生日，小動物們給它過生日，引出小動物們的上下位置關係。先是兩隻動物之間的位置關係，再教學三隻動物之間的位置關係，最後是出示四隻動物...
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