當我拿到數學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本**故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用乙個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。 在實際教學中，我注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？
1、培養學生主動學習的願望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：
「這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事。。。。。。
如：在上「認識物體和圖形」一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。
再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在「玩」中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。
剛開始，當我問道：「誰還有不同的方法？」時，很多學生的表情都很茫然，這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。
我印象最深的是講《跳繩》這一課時，大多數學生都列算式為：2+6 （2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：
「你為什麼要列成4+4呢？」她說：「有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。
」我當時特別高興，就藉機說：「你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！」並獎給她乙個「智慧型果」。
然後，我對其他孩子說：「其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做乙個愛動腦筋的孩子？」經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。
從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。
如：上完《分類》課以後，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什麼規律把物品進行歸類的，之後又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演「中。商場小經理」把各種物品按自己的想法進行歸類。
這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活.
小學一年級數學第三單元教學反思
《1―5的認識及書寫》教學反思
剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數學活動中的關鍵是調動他們的興趣，創造乙個學生樂於參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。
讓孩子說一說書上的那副圖里有幾隻小鹿、幾隻小象、幾隻小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在寫數這個環節，我對每乙個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫，以致於有的教學內容沒有完成，我是這樣想的：
孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養是重中之重。孩子們在一開始能夠養成乙個良好的書寫習慣對於一生都是受益的。
《比大小》教學反思
看似簡單的數學問題，但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大於誰，誰小於誰，學生表述比較費力，在後面的教學中必須加強訓練；2、易混知識沒有按重點作為區分。認識並區分大於、小於號是本節課的乙個教學難點。
我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經認識並掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由於知識掌握不紮實，到了最後，練習也沒有按時處理完，結果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至於它們到底什麼時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之後就進行區分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。
《幾和第幾》教學反思
「認識幾和第幾」是本節課教學的重點和難點，這對於一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：
1、創設情境，激發學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓小猴子和小兔子聚餐的教學情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿蔔的**凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。
2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕鬆地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會「幾」和「第幾」，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，並掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾隻小兔和小猴，設計了一連串的問題：
①一共有幾隻小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？
④為什麼同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數4個動物都有哪些？這些問題並不是孤立的，而是前後有著密切聯絡的，學生在不斷的辨析比較中提公升了自己的思維能力。
《5以內的加法》教學反思
今天數學課的教學內容是《5以內的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法。考慮到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上貼上了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這裡就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。
讓孩子對「合起來」要有乙個比較深刻的認識，但是這裡我的時間用的較少，對於「合起來」這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對於2＋1的計算，可以是由圖上數出，也可以想2和1合成3，在這裡我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心裡可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這裡我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然後來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環節中過於拖沓和累贅，顯得教學的環節不是很緊湊。
在做練習時我犯了乙個嚴重的錯誤，就是對於做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急於求成更不能放手不管。
反思伴我成長！
《5以內的減法》教學反思
本節課的教學內容學生們在上大班的時候就已經掌握了，而對於剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。我利用坐火車旅遊形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。
在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。
《0的認識》教學反思
低年級培養學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之後，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示範過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發現自己寫得好的地方和不足之處。
學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎麼把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細緻的教學培養學生良好的習慣。
《0的減法》教學反思
在本節課的教學中我創設了學生感興趣的教學情境，組織學生進行新知**。不管是在**得數是「0」還是乙個數與「0」相加減，都是讓學生在具體的事例中理解算理。通過具體的事例，我首先讓學生自己獨立思考，然後個別表述，接著同伴間交流算式的意義，在這一過程中，學生都有機會充分地表述，紮實而有效地理解了算理。
在此基礎上，再組織學生觀察算式，發現「0」的加減運算的特性。整堂課，學生不僅能較好地把握了新知，而且最重要的是學生的觀察能力、概括能力和口頭表達能力都得到了很好的培養。
第四單元教學反思
《認識立體圖形》教學反思
一年級學生剛從幼兒園的小朋友公升為一年級的小學生，根據他們的年齡特徵，他們採用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，並以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間裡，我作了大量的準備工作，平日裡注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅乾盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有桌球、皮球等，並在卡片上畫出數學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。
同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。從學生熟悉的事物入手，根據學生的認知水平，使學生在參與數學活動的同時，體會知識間的聯絡與區別。學生學習興趣非常濃厚，在數學活動中有效地培養了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。
同時培養了學生的合作意識。
《認識平面圖形》教學反思
本節課的知識對於一年級的孩子來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻理解各種圖形的特徵。為了讓孩子們掌握好本節課的知識，我從網上**了乙個較為生動有趣的課件來吸引學生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數學是息息相關的，培養他們多觀察身邊事物的習慣。
本節課設計較為嚴密，能抓住重點，難點，學生易錯的知識點來著重講解，能根據新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發點是好的，但在板書設計上不大好，應該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然後一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學生的能力，沒有深入去理解一年級的學生。本堂課能強調平面圖形是由立體圖形得來的，強調學生在回答問題是一定要強調面，例如：
黑板的面是長方形。學生在回答問題是有乙個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。
一年級數學反思 2
期末考試結束了，我所帶的兩個班，及格率均為100 優秀率一班百分之八十二，二班百分之八十，在和王秦莊聯考中，我教的兩個班分別排在第 一 第二。雖然這樣我仍然覺得學生考得不太理想，為此我認真分析了這一學期的教學工作和學生的平時學習情況，做以下幾點分析 一年級的數學教材，就象是一本 故事書，每一課學習內...
小學一年級數學教學反思
教學反思 一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是乙個全新的環境 全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作 一 認真鑽研教材，備好課。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想 基本概念 每句話 每幅...
小學一年級數學教學反思
我從不間斷讀新科技 新知識的書籍，不至因為不了解新訊息而和時代潮流脫節。東白湖鎮小陳葉芳 反思一 師生在課堂上不僅要有知識方面的資訊傳遞 更應有情感方面的互動 一年級的新生由幼兒園進入小學 他們面對的是乙個全新的環境 全新的學習模式 他們既好奇又困惑 既憧憬又害怕 根據一年級新生的心理特點 我耐心的...