《分類》教學反思
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的乙個重要標誌是兒童能夠自己提出分類依據。
本單元的教學堅持以學生發展為本，以活動為主，從學生熟悉的事物中去學習分類。主要體現在：
1、對原有教材的開發。
《整理房間》一課的圖很難做到讓學生親自動手體會分類的思想方法，不適合於教學。因此為了加強學生的學習體驗，對原有教材進行了開發。把教材中的圖改為整理教室。
首先讓學生圍成一圈坐在教室，然後中間堆放亂七八糟的雜物。使學生在視覺上感到不舒服，產生一股想整理它的慾望。然後引導組織學生展開整理。
在動手中更深刻地體驗到分類的思想方法。《整理書包》教材中與學生書包內的東西有一定的不同。於是讓學生整理自己書包內的東西，說一說自己的整理方法。
這樣把教材加工成學生可以真真正正感受到的，學生的學習過程變得生動有趣。使學生真真正正體會到數學就是生活，它就在我們的身邊，體驗到數學的價值。
2、在活動中體驗分類思想方法。
一年級的兒童最突出的特點之一是愛動、想動。讓學生在活動中學習數學是新課標提倡的學習方式。如《整理房間》一課在引導學生分工後，讓各小組到教室中間選取自己小組要整理的東西。
學生在這一活動中學會了分類，體驗到分類在生活中的好處。然後讓各小組合作整理自己桌上的東西，並說說是怎樣整理的，再引導學生進行小組交流，互相啟發，提出不同的整理方法。學生通過動手操作，互相啟發的活動，體驗到不同標準的分類結果不同，養成有條理整理事物的習慣，學會了與人合作交流，培養了學生的表達能力和創新意識。
又如整理書包、學具、文具盒，分人等活動，為學生提供充分的思維空間，體驗時空和交流機會，讓學生在動中學，在動中感悟分類思想方法，充分調動學生主動參與意識，樹立學好數學的良好願望。
3、注意與生活密切聯絡。
又如安排各小組分人，整理文具盒、學具盒等，這些都是從學生的生活經驗出發，做到數學活動從生活中來又回到生活中去。讓學生說說平時在什麼地方看過或接觸過分類，使他們更深刻地感受到數學就在身邊，同時也培養了學生良好的學習、生活習慣。
一年級上數學教學反思左右 人教新課標
左右 教學反思 一 在情境創設中激發學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。俗話說 興趣是最好的老師。於是在情境創設中，我用謎語的形式匯入，充分調動學生的學習興趣，之後和學生們緊緊圍繞謎底 手 進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數學其實就在身邊，學習數學是有趣的。二 為了降低學生...
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一年級數學 認識物體圖形 教學反思 一年級學生剛從幼兒園的小朋友公升為一年級的小學生，根據他們的年齡特徵，他們採用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，並以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間裡，我作了大量的準備工作，平日裡注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙...
一年級上數學教學反思 10的認識 人教新課標2019
10的認識 教學反思 在教學中，我是以 課程標準 的基本理念為指導思想，即 積極倡導自主 合作 的學習方式。學生是學習的主人 教師是學習活動的組織者和引導者，本著這一思想，在教學認識10的這節課上，我是這樣設計教學過程的，並對該課做乙個簡單的教學反思。1 創設情境，讓數學回歸生活。讓學生在廣場上數出...