《找規律》教學反思
1．理解規律的含義，發現圖形和數字排列的簡單規律
（1）選擇豐富多彩的素材。教學時除了利用好教材中的相關素材外，還可以利用學生熟悉的生活或校園環境中的素材，從而呈現內容豐富、形式多樣的「規律」，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規律，又可以很好地調動學生的學習積極性。
（2）教師應精心設計課堂教學活動，通過多種形式幫助學生理解規律。例如，可以設計「用筆圈出重複的部分」「根據發現的規律再擺（畫）出這樣的一組」「這組按規律排列的圖形中丟失了乙個（或幾個），你能補上嗎」「你來擺，我來說規律」等多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結合，將觀察與推理相結合，促進學生不斷加深對規律的認識和理解。
（3）教學時應讓學生體會到規律的「核心」，這是認識規律的根本。教師可以通過「把什麼作為一組？」「一組中的第乙個數（或圖形）是什麼？
」等問題反覆讓學生進行體會，形成深刻印象，進而把握規律。教師還可以通過「如果再擺（畫）一組應該是什麼？」「如果一直這樣擺（畫）是怎樣的？
」等問題引發學生的想象，從「看到」到「想到」，從「有限」到「無限」，不斷豐富學生對規律的認識。
2．根據發現的規律進行推理，確定後續圖形或數字的排列方式
（2）讓學生先設計乙個有規律的排列，再擋住其中的一部分讓學生猜，或者改變（打亂）其中的一部分的順序，讓學生找出排列錯誤地部分等。
3．能夠表述發現的規律
對一年級學生而言，用語言簡潔而準確地表述找到的規律有一定的困難，教師在教學中應注意把握表述規律的「度」，只要學生能結合具體情境用自己的語言表達清楚規律即可，不必要求學生以統一的語言結構進行表述。此外，除了可以用語言表述規律外，還應允許學生用「擺一擺」「畫一畫」「圈一圈」等方式表述，給予學生從直觀到抽象、從具體到概括地逐步發展的空間。
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
4 利用資訊科技優勢，體現課程整合思想。數學課程標準 中有乙個重要理念就是 應把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。在本課中，我首先利用資源創設乙個 生日會場 的情境，讓學生在現實 有趣的情境中探索事物的規律，學生根據這一情境中擺彩旗 擺燈籠 擺小花等圖形感受規律，直觀 生動 形象地...
一年級下數學教學反思 找規律 人教新課標2019
找規律 教學反思 本節課的內容是在學生在生活中對 規律 已經有了許多感性認識，以及在 分類與整理 單元中學生選擇分類的標準時，對於發現規律的角度 如顏色 形狀等 有所積累的基礎上進行教學的。探索規律實際上就是培養學生的 模式化 思想，發現 規律 就是發現乙個 模式 並能運用多種方法表達 模式 的特點...
一年級數學找規律教學反思
找規律 可以說能給學生提供思維能力發展空間極大的乙個內容。內容主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛...