他的話讓我回憶起國內的經歷。的確，在中國，大多數學生都在一種目的性極強的「培訓」機制下學習的，為了考好大學、找好工作的理想而努力奮鬥讓自己成為乙個標準答案生成器。美與智慧型被教科書格式化，追尋知識的樂趣被題山題海消磨殆盡，連思考都被劃定邊界不能越雷池半步。
在這樣的環境中，我們對「教育」的訴求變得很簡單：一紙金光閃閃的文憑，乙份安身立命的工作，乙個公升職加薪的籌碼。
篇一「找規律」是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是「找規律」這一單元的第一節課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的薰陶。
本節課採取了獨立思考、合作**、小組交流的學習方式進行教學。
教育學生遵守規則，遊戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不攜帶危險物品進行遊戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造「平安班級」，做到無意外事故發生。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規律，例4是簡單的圖形的變化規律。基於這兩部分內容比較接近，固安排在一節課內教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣乙個符合學生心理特點的匯入環節。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然後，故作神秘地問：
「你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什麼顏色?」這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。
然後，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什麼顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什麼顏色時，逐漸地越往後問答案越統一，以至於不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規律喊出來。我及時地誇他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。
我話鋒一轉說：「你們知道老師為什麼在這擺一排花嗎?」課堂安靜下來，學生們都在猜測。
看到他們疑惑的眼神，我公布說：「是獎給這節課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?
」此時，學生大聲答道：「能!」整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了後面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣，我把**人物聰聰和明明引入課堂，並貫穿於整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了乙個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到「六一」那一天，並配熟悉的「快樂的節日」主題歌，讓學生在愉悅的環境中討論發現規律。本節課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都製成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當乙個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、塗色等活動，自己發現圖形的排列規律。
在教學最後，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規律，學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規律無處不在，因為有了規律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善於觀察，會發現生活中到處有數學。
這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由於內容安排較多，所以有些環節倉促而過，並且減少了學生的回答次數。
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新、自主**、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今後，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。
篇二19xx年之前中國都還有私塾，在私塾的門口掛著這樣一塊牌子「溺愛免送」咱們這一代沒受多少苦的家長一定要記住這一點。
趣是最好的老師，激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。本課我設計了讓學生猜表情的遊戲，有意識地按規律呈現，讓學生在猜測中意會，積累感性經驗，從而初步感知規律。這一環節以學生喜愛的遊戲形式激發學生參與，同時僅要求猜一猜結果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利於面向全體學生。
給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規律的存在，幫助理解知識。激發學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課內容既具有活動性和**性，又具有挑戰性，趣味性，「找規律」的內容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹「找的規律」有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯絡原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發展。
數學**於生活，又高於生活，應用於生活在。因此，數學教學要緊密聯絡學生的生活實際。我設計的這一節課圍繞學生感興趣的動畫人物——「淘氣」展開。
從主題圖------遊樂園的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，有利於產生學習和探索數學的動機;還有在學生掌握初步的規律之後，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。
本節課我設計了「智多星」的獎勵卡，聽課認真、發言積極、表達完整、表現好的同學都能及時得到。這能夠很好的激發學生的學習興趣，而且低年級學生的注意力不集中，通過小獎勵可以激發學生學習的熱情。
作為一名青年教師，整堂課的設計和實施會有許多的不足。例如：在學生動手操作「塗一塗」結束後，應將學生所塗作品展示在實投影上，更直觀，更明了;在學生小組合作結束後，應在教師評價的基礎上，加強學生的自我評價，小組成員間的互相評價，讓學生的合作更和諧，更有效。
提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學生的文明行為，我按學校的要求要說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休。
雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也提高了。
在這令人緊張而又興奮的六月，我們在這美麗的校園裡舉行隆重的畢業典禮。首先，請允許我代表全體老師，向圓滿完成初中學業的你們送上最真摯的祝福和最深切的希望!向關心、呵護九年級畢業班師生的學校領導、老師致以崇高的敬意!
一年級下冊《找規律》教學反思
找規律教學目標 1 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下乙個物體。2 通過觀察 動手操作 創作培養兒童的觀察 推理 創作能力，提高學生合作交流與創新意識。3 通過學習使學生感到數學與生活的聯絡。教具 課件 圖案串 圖案紙條 圖形等 學具 彩色筆 重點 找規律 難點 創造...
一年級數學找規律教學反思
找規律 可以說能給學生提供思維能力發展空間極大的乙個內容。內容主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛...
人教版一年級下冊找規律反思
一年級數學 找規律 教學反思 各位領導老師 上午好，我昨天執教的是人教版小學數學一年級下冊第七單元 找規律 第一課時，這是找規律的起始課，這節課以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎設計生動有趣 直觀形象的數學教學活動激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識 經過課前的兩次前測...