《認識圖形》教學反思
在教學北師大版一年級下冊數學第四單元有趣的圖形中的第一課時——《認識圖形》這一節課時，我設計的本節課力求體現以下特點：
1、在教學目標上——全面、明確，可操作性強。
2、在學習內容處理上——體現數學與現實生活的聯絡。
3、在組織教學策略上——注意情境與活動教學。
4、靈活運用多**輔助教學——體現大資訊量與高效率。
學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在匯入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學生來說一說自己在堆雪人時所要用到的圖形。這樣就激發起學生**新知的強烈慾望，啟用了學生的思維，發揮了學生的主體性。
接著我創設了讓學生看一看、說一說、找一找的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下乙個環節的學習中更好地體驗出「面」在「體」上，作了很好的鋪墊。然後我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特徵的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發展到抽象地認識圖形，進一步體驗到「面」由「體」得和「體」與「面」之間的區別與聯絡。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養了學生的空間觀念、觀察能力、數學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
在學生初步學會了從「體」上找「面」的方法，弄清了「體」與「面」關係的基礎上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現了教學設計的層次性，又培養了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特徵的認識。通過提問「在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形」，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯絡，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。最後我通過練習，使學生鞏固了本節課所學的知識。
課後反思自己這節課的教學行為，成功的主要有以下幾點：
1、 在「玩」中學，激發學生的興趣。
一年級學生的特點是無意注意佔主要，注意時間不長。而數學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了很多活動，如摸一摸、貼一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。
2、教學語言要有童趣
教學中，要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特徵和個性傾向等，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、裝飾，使其通俗、生動，富有情趣。即要結合學生生活例項創設教學情境，激發學生學習興趣。當然，口頭語言更應形象、生動，充滿童趣，富有感染力。
3、布置任務要簡單明瞭，也要切實可行
當然，這節課也有不足之處：
1.我覺得我對學生學習過程中達到過程性目標的評價不夠。
2、在對教學內容的優化上，還可以出示一些交通標誌，讓學生說說這些圖形能在什麼地方看得到，表示什麼意思，從而有機滲透對學生進行交通規則的教育，這樣更能體現數學與生活的聯絡及其育人的價值。
北師大版一年級數學上《認識圖形》教學設計
認識圖形 教學設計 教學目標 1 在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和遊戲中使學生對長方體 正方體 圓柱 球有一定的感性認識，知道這些幾何圖形的名稱並能識別.2 培養學生初步觀察 想象和表達的能力.3 在活動中培養學生 和與人合作的意識.教學重難點 認識物體，培養學生觀察 探索的能力是重點 區別長方體...
北師大版小學數學一年級《認識圖形》教學設計 教學活動及
一 教材分析 本課為義務教育課程標準實驗教科書數學 北師大版 一年級下冊第4單元 有趣的圖形 中的內容，教材從描 畫 印 出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭繫。這體現了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體 長方體 圓柱 球...
新北師大版小學數學一年級下認識圖形教學設計
認識圖形教學設計 一 教材分析 認識圖形 這部分內容，是本冊教材 有趣的圖形 這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關係。二 學情分析 本課面對一年級的學...