認識圖形這一課是學生學習空間與圖形的起始單元，小學生在日常生活中已經接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過本課的學習將他們的已有的感性經驗進行整理抽象。針對對本課的特點和學生年齡特點的理解和處理，為了在教學中取得好的效果，主要在以下幾方面進行主要關注：
一、注重動手實踐，讓學生在玩中學數學。
在本節課中一系列的知識點都通過學生的動手實踐來獲得。興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實最活躍的因素，同時根據學生好奇、好動心理，課上就讓學生把課前準備充足的活動材料，每個小組一堆實物（如：牙膏盒、桌球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程中學生不知不覺地感知了這些實物的形狀，並為後繼學習營造了乙個良好的學習氛圍。
又如：在摸一摸環節中，讓學生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什麼感覺，跟小組同學說一說。這樣不僅每個學生自我表現的慾望得到滿足，而且學生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特徵。
充分調動了學生的全員參與和全身心投入，讓學生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特徵，使抽象的概念具體化。
二、創設遊戲環境、讓學生快樂學習
為了更好的聯絡生活，應用所學知識，教師設計了多種有趣的遊戲。找朋友的遊戲，讓學生根據對正方體、長方體等的認識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯絡起來感知。猜一猜的遊戲，讓學生通過在對圖形的觀察、觸控、感知後，直接用手進行觸控物體，使學生能通過觸控準確想象出物體的形狀，並同幾何圖形聯絡到一起，說出物體的圖形的名稱。
找一找的遊戲是讓學生根據教師提出的內容，學生通過觸控，找出物體。擺一擺的遊戲，讓學生通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺後所形成的圖形，並有效感知其數量，如用四個小正方體擺乙個大正方體需要幾個，並從不同側面觀察拼擺圖形的形狀。
在遊戲中，讓學生快樂運用所學知識，並進一步進行昇華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯絡，提高學生學習的興趣。
「師」之概念，大體是從先秦時期的「師長、師傅、先生」而來。其中「師傅」更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：
「師教人以道者之稱也」。「師」之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。「老師」的原意並非由「老」而形容「師」。
「老」在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。「老」「師」連用最初見於《史記》，有「荀卿最為老師」之說法。慢慢「老師」之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。
只是司馬遷筆下的「老師」當然不是今日意義上的「教師」，其只是「老」和「師」的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以「道」，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，「教師」的必要條件不光是擁有知識，更重於傳播知識。
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。縱觀學生在課上的表現，參與熱情高、學習興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不願離開的腳步裡，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做教師的快樂，為師者還有何求呢！
擁有這些足以！
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。
一年級數學下冊認識圖形教學建議蘇教版
認識圖形教學建議 本單元教學直觀認識長方形 正方形 圓 三角形和平行四邊形。教學要求是 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象 能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，並說出它們的名稱 能用簡單的方法製作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元裡不細緻研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特徵。全...
一年級下冊認識圖形說課稿
數學 認識圖形 教案 一 教學內容 第四單元第一課 認識圖形 第頁到第頁 二 教學目標 1 知識目標 通過觀察 操作等活動，初步認識並辨認長方形 正方形 三角形和圓，體會 面 在 體 上。2 能力目標 在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。3 情感目標 通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識...
一年級數學上冊《認識圖形》
認識圖形 教學目標 1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體 正方體 圓柱 球 知道它們的名稱 會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作 觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作 和創新意識。教學重 難點 初步認識長方體 正方體 圓柱和球的實物與圖形，初步建立空...