青島版一年級數學上冊第六單元誰的手兒巧
——認識圖形
教學內容:
教科書p87～88頁以及89頁自主練習1、2、3、4題。
教學要求:1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,**和創新意識.
教學重﹑難點:1.
初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學具準備:
1.袋各種形狀的物體.2.多**課件.
教學過程:
一﹑質疑激情:
(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天大家拿出準備好的物品.(課前準備：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、桌球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球)你們認識它們嗎？
（課件展示課本87頁主題圖，利用拿來的物品擺一擺）
（2）學生動手操作。（搭建小火車、火箭、機械人等）說出用哪幾種物品搭建的？
把相同形狀的物品放在一起。看看可以分成幾類？問：同學們是怎樣分的？為什麼這樣分呢？
（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
二、**新知
1、揭示概念：同學們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫「長方體」。（板書：長方體）
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫「正方體」。（板書）
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭底面是圓形的，有平平的面。它們叫「圓柱」。（板書）
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。（板書:球）
活動1：
請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）2、摸——感知「長方體」。
（1）請同學們仔細看一看，摸一**們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。師：
還有不同的感覺嗎？生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什麼樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知「正方體」。
師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸後，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知「圓柱」。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什麼新的認識嗎？生1：直直的，上下一樣粗細。生2：兩頭有平平的兩個面。
生3：站的很穩，躺著會滾。
（5）感知「球」。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什麼新的認識嗎？生1：圓圓的。
生2；無論怎麼放都會滾。
（學生每匯報完一種物體的特徵教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找乙個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
3、找一找。
生活中我們常見的那些物體是長方體的？哪些物體是正方體的？哪些物體是圓柱形狀的？哪些物體是球狀的？
三．形成表象，初步建立空間觀念。
同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子裡想一想這是什麼圖形?預設：
a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎麼放它都會滾動.
c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩,躺著能滾.
四:分組活動,體驗特徵.
1.出示課件」機械人圖」這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?2.遊戲:
小小魔術師：讓學生蒙上眼睛隨便拿乙個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什麼形狀的,充分利用遊戲的形式,提高學習數學的興趣。
五、課堂練習：做課本89頁自主練習1、2、3、4題，學生獨立思考，回答，集體訂正。
六:小結
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中，還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察，看看生活中**還有它們的存在，我們下節課繼續學習.
認識物體和圖形教學反思
一年級學生剛從幼兒園的小朋友公升為一年級的小學生，根據他們的年齡特徵，他們採用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，並以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間裡，我作了大量的準備工作，平日裡注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅乾盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有桌球、皮球等，同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。
教學中，首先利用大家課前收集的各種圖形，讓孩子們搭建一種物體，激發興趣，然後讓孩子們試著把認為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特徵，如數一數有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中**並認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然後我再出乙個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上公升到抽象的、理性的認識，並用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特徵。
這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，課後我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但我覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只統一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像「」的圖形與長方體應區別開來，粗細不一的圓柱圖形應與圓柱區別開來，「」應與球區分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。
這一節課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便讓學生們探索從立體中抽象出簡
《認識圖形》說課稿
一、說教材：
本課的內容是青島版小學一年級數學第一冊第四單元《誰的手兒巧》的資訊窗一《認識圖形》
本課素材的選取現實、有趣，有利於激發學生的興趣，喚起學生**新知的慾望，它教學生初步認識立體圖形，學好本單元的內容，為進一步學習平面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。
二、說教學目標：
1、知識目標：通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、能力目標：在觀察和觸控中，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，培養初步空間觀念。
3、情感目標：在動手操作、共同交流的活動中，培養與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
三、說教學重難點：
初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，培養初步空間觀念。
四、說教學用具：
背投電視、電腦、各種長方體、正方體、圓柱和球體的物體。
五、說教法學法：
考慮到本課的教學物件是一年級的小學生，他們有著強烈的好奇心和求知慾並且好動愛說，所以在教學中我給他們充分的動手和表達的空間，並且《新課標》，所以在教學中我安排學生通過看一看、說一說等活動理解各種物體的特徵，同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。
因此本節課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：
1、教法上老師重在應用啟發式教學，採用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等來促進學生對新知的內化和建構
2、學生重在自主**，動手實踐，自行歸納，合作交流。
六、說教學設計：
一、創設情景，匯入新課。學生對別人帶來得物體一定非常感興趣，通過相互看看激發學生對本課內容的興趣，為本節課的教學活動創設良好的情感氛圍。
二、動手實踐，初步感知。用分小組搭積木的活動培養學生創造性思維和創新意識。並通過小組成員之間的交流合作培養學生的合作**意識。
通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
三、看一看，分一分。通過分類，在觀察和觸控中，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步把握這些形體的基本
特徵，並培養初步空間觀念。這一環節中，學生可能會把長方體和正方體歸為一類，教師適時引導學生通過觀察、比較把兩者正確區分開。
四、猜一猜。通過「猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？」並以小組為單位進行實驗驗證，進一步鞏固學生對這些物體特徵的認識。
五、找朋友。教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題「你能從教室中找到它們的朋友嗎？
」「在生活中你還能找到他們的朋友嗎？」（出示課件），通過這一活動，加強數學與生活的聯絡，讓學生初步了解到數學**於生活。
六、課後作業：請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，並說給爸爸媽媽聽。
一年級上冊認識圖形
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一年級上冊認識圖形教學反思
以上就是我的教學設計以及意圖，一節課下來我發現自己的很多不足，主要體現在以下幾個方面 1.特別是對一年級的學生來說，這是一節操作性極強的課，分一分的教學環節我沒有組織好。原因有二，第一，學生帶來的球狀物品在教室中滾來滾去，影響了課堂秩序，應該在此之前讓學生再準備乙個合適的盒子，方便管理好自己所帶的物...