執教《認識圖形》的感悟
在上週骨幹教師示範課中，我雖然不是骨幹教師，但是承蒙領導的信任與重用，上了一年級下冊第三單元《認識圖形》這節課。在準備本節課中，受到李主任及本備課組老師們的幫助，在這裡表示感謝這節課。我自我感覺不是很成功，留有很多遺憾，現總結如下：
引入要激發孩子興趣，引人入勝。在本節課的引入設計中，我原來是這樣想的：從城堡中的小動物入手，小豬要感謝好心的朋友，請來黑貓警長幫忙判案。
在這個環節中，我給兒子說了，兒子一直問：「媽媽，城堡裡面到底有什麼啊？你什麼時候帶我去城堡裡面看看啊？
」我忽然意識到：前面有城堡，後面沒有呼應啊！這是王老師給我可以試著用以前學習的《雪地裡的小畫家》來引入，這樣更貼近孩子的學習與生活。
我感覺不錯，就吸取了王老師的建議。引入還可以，但是面對那麼多聽課的老師，孩子們沒有見過那麼大的場面，非常緊張，所以孩子不夠活躍。
活動貫穿課堂始終。在本節課中，我主要設計了四個活動。
第乙個活動：驗證警長得想法。通過找腳印，看看是誰的腳印，是幾個朋友的腳印？
讓孩子找腳印，指一指，同桌相互說一說，初步感知與認識平面圖形。在這個活動中，有部分孩子在前面已經有了乙個初步的認識，但是對於平行四邊形比較生疏，在本環節中我沒有涉及。
第二個活動：給你喜歡的圖形寶寶畫像。這個活動中，本來是感知平面圖形是從立體圖形中下來的，形是體的乙個面。
但是這個活動中，讓孩子準備了印泥和紙筆，孩子們對印泥比較感興趣，所以都不約而同的選擇「印」下來，只有個別孩子印完了之後，選擇了「描」，但是還不夠規範。在這個過程中，我沒有調控好，浪費了時間，導致後面沒有處理完練習。
第三個活動：再次認識圖形，找出他們的特徵。我出示了牧童吹笛子的畫面，讓孩子們感覺圖形的美，而且圖形在生活和學習中的作用。
我讓孩子們找出有哪些圖形組成，然後打亂順序，感覺很亂，怎麼樣讓我們的視覺舒服些呢？聰明的孩子想到了分類，這正是我想要的答案。本來這個環節的設計，我想用畫王，讓孩子通過拖一拖，拉一拉，進行分類，可是後來試了幾次，感覺不成功，再就是考慮到孩子「海拔高度」有點矮，放棄了，但是我心裡非常遺憾，感覺以後在電子技術方面需要加強，真真切切的感受到了「書到用時方恨少。
」孩子們分類的時候，我適時丟擲乙個問題：你以後見到它們，你還認識它嗎？進而說出它們的特徵，從而認識了平行四邊形。
本節課新知識的學習到此結束了。緊接著讓孩子們猜一猜，出示圖形的一部分，讓孩子們猜一猜是那個圖形，從部分感知整體，對它們的特徵再次強化。但時間緊張，處理的感覺不夠，有些著急。
第四個活動：生活中，你在**還見過這些圖形。讓孩子們找生活中的圖形，體現了數學與生活的緊密聯絡。
對於後面的練習中，第乙個題目，找出圖形的名稱，我順而讓孩子們對於體和形來了乙個明確的對比，讓孩子們再次感知：形是體的乙個面，形組成了體。這節課我們學習的這些圖形有乙個共同的特徵:
都是乙個面，平平的。像這樣的圖形，在數學中我們把它們稱之為平面圖形。後面的題目因為時間關係，沒有練習到，最後乙個開放性的題目：
這節課我們學習了哪些圖形？適時總結一下本節課的內容。然後用這些圖形拼成一幅美麗的畫。
但是因為時間我沒有掌握好，只好留作了課下作業。遺憾無限…….
總體感覺本節課不是很成功,上完了心中很是鬱悶,後續還須努力……..
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