教學內容：本內容是一年級下冊第38頁和第39頁。
一、教材分析
（一）教學的主要內容：
對一些基本圖形的認識無疑是空間與圖形領域中的重要內容，也是小學生學習幾何知識的重要內容，還是他們系統學習幾何知識的開始。圖形的引進，將學生引入了數學學習的新領域，同時為培養學生的空間想象能力起到了至關重要的作用，是學生在小學階段進一步學習和中學階段學習幾何知識的基礎。而要學習幾何知識首先要認識簡單的幾何圖形，並且了解這些圖形的基本特點。
本課時是「認識圖形」 ，是在一年級上冊認識立體圖形之後的認識平面圖形。是認識圖形的第一課時，看似簡單，其實卻包含著豐富的內涵：如讓學生體會「面在體上」，了解長方形、正方形、圓、三角形的的基本特點。
（二）教材的編寫特點：
1、經歷從立體圖形中抽象出平面圖形的過程
教材設計了多個情境，使學生體會從立體圖形中抽象出平面圖形的過程。第乙個情境是小男孩在沙灘上用三稜柱印出了很多三角形，並且說「這是三角形」。第二個情境是小男孩和小女孩一起玩印章，在紙上蓋出了圓形的圖案，並且說「這是圓」。
第三個情境是小男孩在一張紙上利用長方體的乙個面描出了長方形，並且說「這是長方形」。第四個情境是小男孩在紙上描出正方形，並且說「這是正方形」。這種安排從具體到抽象，從實物到模型，從整體到區域性，符合兒童的生活經驗，更初步揭示了立體圖形與平面圖形的關係。
2、在豐富的現實背景中體驗常見平面圖形的性質
教材中這四個不同的情境，都是孩子在平時生活中喜聞樂見的一些小活動。這些情境從不同的角度體現出了「面在體上」的思想。
3、在觀察、操作等活動中體驗基本圖形的基本性質並且建立空間觀念
學生空間觀念的發展、活動經驗的積累、圖形性質的體驗等都是在數學實踐活動中進行的。因此，教材設計了相應的觀察、操作、思考、想象、交流等活動，使學生在有挑戰性的、充滿想象和富含思考的過程中，體驗圖形的性質。比如教材中安排的連一連、塗一塗、想一想、數一數的活動，都能夠體現出讓學生在觀察、思考、操作中逐漸建立空間觀念，體會圖形的基本特點。
4、欣賞豐富多彩的圖形世界，體會圖形在現實世界中的廣泛存在
數學是與生活緊密聯絡的。為了豐富學生對圖形的認識，更好地理解現實空間，為了體現數學的現實意義，教材為學生提供了豐富多彩的圖形世界。其中「說一說，這些交通標誌牌的表面是什麼形狀」就是結合實際生活，開拓學生的視野，激發數學學習的興趣，感受圖形世界的神奇。
（三）教材內容的核心數學思想
結合生活實際，體會基本圖形的基本特點，發展空間觀念。幾何圖形的抽象性與低年級學生認知的直觀性存在一定的矛盾，要想讓學生真正了解這些基本圖形，體會它們的基本特點，發展空間觀念，就要注意一定要讓學生通過親自動手操作來觀察、體驗、比較、概括，從而達到最終的認知目的。「認識圖形」這一內容，看似簡單、平淡，但它讓學生經歷了從現實源泉中抽象出數學模型的過程，體驗圖形與現實世界的密切聯絡，發展了空間觀念，為今後的幾何學習打下了基礎。
二、學生分析：
1、本單元之前學生已經認識了相應的立體圖形，並且初步的了解到立體圖形各個面的樣子，同時學生也具備了一些生活經驗，初步的認識了長方形、正方形、三角形、圓。因此，這節課著重讓學生了解了各個圖形的一些基本特點，為二年級更深一步地認識這些圖形奠定了良好的基礎。
2、在教學中，教師首先從舊知識引入，為學生形成完整的知識體系起到了好的作用。通過觀察、操作、思考、想象、交流等豐富多彩的活動，激發了學生學習數學的興趣，建立了學生學習數學的信心。通過教師精心的設計，讓學生在玩中學，學中玩，逐漸地接受新知，並且讓學生充分的感受到了學習數學的樂趣，體會到了數學就在我們身邊。
學生在進行相應活動的時候，也逐步的培養了學生的一些數學技能。
3、低年級學生的特點就是注意力難以保持長久的集中，對新鮮事物抱有很大的興趣，喜歡動手，喜歡問問題。因此，結合這些特點，在教學中要多的為學生創設情境，給予學生動手的機會，鼓勵學生提出問題，為學生準備相應的學習材料，利用多方面的不斷的刺激，讓學生保持新鮮感，保持注意力的集中。
三、學習目標：
1、知識與技能
通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，體會「面在體上」。能根據它們的特徵從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
2、過程與方法（數學思考、解決問題）
培養學生的探索意識和協作精神，在實踐活動中發揮學生的想像力和創造性，發展學生的空間觀念。
3、情感態度價值觀
樹立與人合作的意識，培養與人合作的習慣，樹立自主探索的意識。
四、教學過程：
五、習題設計
題目：1、猜一猜的遊戲
用信封擋住乙個圖形的一部分，讓學生猜是什麼圖形。
設計意圖：
進一步鞏固對這些圖形性質的認識。
2、拼擺七巧板
先認識七巧板
問題：你認識七巧板嗎？你認識七巧板中的幾號圖形？
課件展示七巧板
拼擺七巧板
（1） 你能用兩個相同的三角形拼出乙個大三角形嗎？
（2） 你能用兩個相同的三角形拼出乙個正方形嗎？
（3） 你能用兩個相同的小三角性和正方形拼出乙個長方形嗎？
（4） 看老師用七塊板拼出的長方形，你能挪動一塊板讓它變成三角形，挪動兩塊板變成正方形嗎？
（5） 利用七巧板拼出任意美麗的圖形，然後展示。
設計意圖：
進一步鞏固對這些基本圖形的認識，通過動手拼擺圖形，加深對這些圖形特點的理解。培養學生的動手能力，激發學生的學習興趣與學習主動性，最後的利用七巧板拼擺出美麗的圖形，還可以發散學生的思維，發展空間想象力。
一年級認識圖形教學反思
一直以來，做數學 得到了廣大教師的認可，新課改倡導讓孩子們在做中學。在課堂上把做數學看成是 數學教學中的乙個重要部分。做數學可以讓孩子獲得親身體驗，在體驗中獲得真知，享受體驗的快樂。在與孩子們相處的課堂上，我與他們共同一同分享著做數學給我們帶來的快樂。在教學 誰的手兒巧 時，課前我布置學生將生活中的...
一年級上冊認識圖形
一年級上冊認識圖形 一 說課稿 尊敬的老師們 大家好！今天我說課的內容是認識圖形 一 此次說課我著重從說教材 說教法 說學法 說教學過程 說教學板書五個環節進行，下面我就說第乙個環節。一 說教材 認識圖形 一 是人教版一年級上冊第四單元的第三十四頁到第三十五頁教學內容。這部分教材是學生學習 空間與圖...
一年級上冊認識圖形教學反思
以上就是我的教學設計以及意圖，一節課下來我發現自己的很多不足，主要體現在以下幾個方面 1.特別是對一年級的學生來說，這是一節操作性極強的課，分一分的教學環節我沒有組織好。原因有二，第一，學生帶來的球狀物品在教室中滾來滾去，影響了課堂秩序，應該在此之前讓學生再準備乙個合適的盒子，方便管理好自己所帶的物...