篇一：語文s版小學二年級語文下冊《家》教學設計
教課板材：語文（s）二年級下冊文：23 家塊：
教學設計—教案語文（s）教學設計設計思路： 本文是一首詩歌，課題《家》就給人溫暖美好的感覺。本課教學應以新課程標準為指導，在使學生獲得基本語文素養的同時，培養他們的愛國主義情感。
指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具備閱讀與理解、表達與交流及運用現代技術蒐集與處理資訊的基本能力。 1. 識字與寫字是低年級的重點，識字與寫字的方法一定要細緻。
2. 低年級重在積累，指導學生掌握背誦的方法，積累詞句。 3.
指導學生用各種方式朗讀課文，理解課文，培養學生熱愛祖國的情感。 教學目標： 1.
認識「族、俗、達、氈、壁、維、彊、遮、砌、搬、袍、笛、庭」13 個生字，會寫「足、樓、牢、架、童、笛、達、屋」8 個字。 2. 理解課文內容，背誦自己喜歡的小節。
3. 了解一些民族的生活習慣。使學生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。
重難點分析： 教學重點： 1.
學會本課生字新詞。 1
2.了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。 教學難點：
了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。 課前準備： 1.
生字卡片。 2. 課文中四幅插圖，多**課件。
3. 學生通過各種方法蒐集一些民族的生活習慣。 教學過程：
2篇二：語文s版二年級語文下冊：第23課《家》教學設計
家 【內容簡析】
詩歌描繪了祖國是由各個民族組成的乙個大家庭，抒發了團結合作、熱愛祖國的思想感情。
【設計理念】
本課教學以讀為主，採用自主、合作、**的學習方式，讓學生在充分獲得個性體驗的基礎上，培養理解能力。
【教學目標】
１有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２認識13個生字，會正確書寫8個字。認識偏旁「屍」。
3培養學生熱愛祖國、尊重其他民族的思想感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片、多**課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一匯入新課
**《愛我中華》的**，展示有關**，讓學生感受各民族團結在一起的濃厚氣氛，了解各民族的概況。
二初讀課文
１教師聲情並茂地範讀課文，讓學生整體感知我們祖國是乙個大家庭，各族的風俗習慣都不相同。２自由讀課文，圈出生字，借助字典讀準字音。
３同桌互讀課文，糾正讀音。同桌互相拿著對方的課本聽對方讀，發現對方有讀音不准的地方就幫他在課本上標出來，然後再糾正。
４自主學習生字詞。
（1）自讀全文，結合句子熟讀生字詞。用自己的好辦法記住它。
（2）同桌交流識記生字的方法。
（3）全班交流，匯報自己是怎樣學會這些生字的，教師根據學生的匯報情況，課件出示詞語。
（4）讓小朋友當小老師，帶讀詞語。
５指導書寫。
（１）指導學生觀察每乙個生字在田字格中的位置，說說書寫的時候哪些地方要注意。
（２）教師重點示範比較難寫的字，並讓學生臨摹。
（3）學生獨立練習書寫，師生評議。
三通讀課文
1．再讀課文，提出要求：要讀流利，不丟字、不添字。
2．指名逐節讀課文，糾正讀音。
3．用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什麼。
第二課時
一複習引入
出示生字卡片，複習認讀生字詞。
二導讀了解
1．朗讀課文，看看課文主要介紹了幾個少數民族，邊讀邊畫出來。
2．根據學生匯報，出示第2～5節。（邊板書：蒙古族、維族、藏族、傣族）
3．再讀第2～5節課文。
①朗讀課文，想想這些少數民族的風俗習慣是怎樣的。
②你們想當主持人嗎？請以「主持人」的身份介紹一下幾個民族的風俗習慣。
三朗讀體會
過渡：蒙古族又香又甜的奶茶、維族的綠葡萄架、藏族的新袍、傣族姑娘動聽的竹笛。這多令人嚮往呀！你們就像小詩人那樣美美地讀讀這首小詩吧！（學生充滿感情自由朗讀。）
你有把握讀好哪一節？
（以學定教，隨機學習。）
１第2節。
（１）課件出示蒙古族的蒙古包、毛氈，蒙古族人民圍坐一起，一邊彈唱，一邊喝奶茶。
（２）出示第2節課文，指導讀好第2句。
（３）想象說話：如果你來到蒙古族，最想幹什麼？
（４）多種形式指導朗讀。
２第3節。
（２）課件出示第3節，多種形式指導朗讀。
（３）交際表演：扮演維族姑娘邀請小夥伴品嚐葡萄的情景，讓學生體會各民族熱情好客的風情。（４）分男、女角色朗讀第3節。
３第4節。
（１）出示第4節，抓住重點詞語指導朗讀。
（２）出示藏族的房子、新袍，讓學生感受到各個民族風俗的不相同。
（３）培養說話能力：你想對藏族的小朋友說些什麼？
４第5節。
（１）邊**傣族動聽的竹笛聲、邊出示第5節。
（２）找朋友一起讀。
（３）聽中想象：邊**竹笛聲，教師邊聲情並茂地範讀，提示學生：你聽到了什麼？看到了什麼？四積累語言
１選自己喜歡的部分，邊讀邊配上動作（也可以不配動作）。
２朗誦表演自己喜歡的段落。
五總結課文
師：我們祖國是由五十六個民族組成的乙個大家庭，各族的民族風情都不相同。教師邊講述邊用線把板書串起來，我們的祖國是各民族共同的家。（板書：家）我們各族人民就是一家人。
六課外延伸
1．你還知道哪些民族的風俗習慣，向同學們介紹介紹。
2．課後蒐集各個民族風俗習慣的**，展示交流。
教學設計2
（一）談話匯入，扣題質疑
1.教師從「家」這一話題入手，引出課題。
2.圍繞課題，學生質疑。
（二）初讀詩歌，整體感知
1.學生以自己喜歡的方式讀詩，直到讀通讀順為止。
2.指名輪流朗讀。
3.再讀，說說這首詩歌寫了哪些民族？他們的住房有什麼不同？
（三）細讀感悟，理解內容
1.讀第1節，說說這一節講了什麼。
2.讀第2—5節，你最喜歡哪一節，說說喜歡的原因。
會計大二下課表
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