要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：
有的結巴重複，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。
一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親暱，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢於當眾說話的習慣。
或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手後發言的約束，多採取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，並要其他幼兒模仿。
長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、教學目標
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。 1、認識6個生字，會寫5個字，並端正整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 3、了解課文內容，培養學生獨立自主的好習慣。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 二、教學重點
1、會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並感悟課文內容。
三、教學難點
1、在了解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
2、幫助學生理解課文內容，特別是六個矮兒子各自靠什麼生活，自己從中得到了什麼啟發。指導學生把對課文的理解轉化為自己的行為習慣。
四、教學準備
1、識字、詞語卡片。
2、投影片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）故事匯入，激發興趣。
1、從前在乙個小山村裡生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽到這，你們還想知道些什麼？
今天我們就一起走進這個童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認準字音。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認讀。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、教師反饋。
粗順箱扁稻餵食矮
讀詞語時要進行評讀並指導朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標出自然段。想想你知道什麼了。
2、請同學分段讀課文，同學進行評價。
3、教師範讀，學生想想：六個矮兒子各自靠什麼生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什麼生活的？你是從哪個自然段知道的？
6、請你讀讀書上的句子。
7、學生反饋，指導朗讀。
8、根據他們六個人的表現，你認為他們是怎樣的孩子？
9、小組內分角色進行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請乙個小組上前表演，其他同學認真看並進行評價。
2、體會詞語：樂呵呵$
笑嘻嘻3、再請乙個小組上前表演。
4、如果你是其中乙個兒子，你會怎樣做？說說你的想法。
5、通過學習課文，你有什麼體會？
6、指導學生朗讀。
（五）總結學習收穫，布置作業。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學過程：
（一）複習鞏固。
1、出示生字詞，反覆朗讀。
2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。
（二）自主識字，掌握會寫的字。
1、組內記生字。
2、小組反饋。
3、擴詞練習。
（三）指導書寫。
1、請同學觀察生字字形，掌握每個生字的結構、分類。
2、描紅體驗，掌握佔格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學生反饋，教師在黑板上示範描紅。%
指導提示：
扔：最後一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長。
4、學生獨立書寫乙個。
5、實物投影展示、評價。
6、再寫乙個，展示、評價。
板書設計
六個矮兒子……聰明勤勞
第乙個兒子：為八隻腳忙螃蟹
第二個兒子：靠六隻腳生活蜜蜂
第三個兒子：靠四隻腳生活羊
第四個兒子：靠二只腳生活雞、鴨
第五個兒子：養乙隻腳蘑菇
第六個兒子：養沒有腳魚
讀《矮兒子》有感
六個矮兒子 是乙個簡短的兒童故事，雖然篇幅簡短，但主題積極 寓意深刻，揭示的道理通俗易懂，有開門見山之效。本則故事描寫了六個矮兒子雖然個子矮小，但聰明勤勞，靠自己的雙手也能過上有意義的生活。下面就這個故事的結構特點發表我個人膚淺的看法 文中情節單純但不直白，它通過巧妙地設定懸念來吸引兒童的注意力和好...
大班語言《矮兒子》
活動目標 1.欣賞故事，初步懂得長大後應該自食其力。重點 2 能用判斷 推理的方法，知道六個矮兒子的不同生活方式，體驗勞動的幸福與快樂。難點 活動準備 ppt課件故事錄音 活動過程 一 匯入 請乙個小朋友來跟老師比身高，請小朋友說說誰高誰矮，老師為什麼和你們不一樣？因為你們還小，等你們長大了，就和老...
兒子教學設計
學習目標 1.會認 既 等10個生字，會寫 拎 等11個字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重 難點 正確 流利 有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣，懂得要孝敬父母的道理。課前準備 1.學生預習課文，自學生字。2.學生詢問自己的父母...