學習目標
1.會認「既」等10個生字，會寫「拎」等11個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣，懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預習課文，自學生字。
2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生採訪班裡的同學，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第一課時
談話匯入
1.交流課前詢問和採訪中的收穫。
2.交流在家裡為父母做了哪些事，有什麼感受。
自主讀通課文
1.出示「我會讀」圖示，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎麼讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（「既」是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（「嗓」是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（「拎」是前鼻音，「桶」是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（「晃」是多音字，在此處讀第四聲）
e.另乙個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手裡沉甸甸的水桶，提著走了。（「甸」是前鼻音，在「沉甸甸」一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內讀給夥伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）
2.學生在小組內交流自己的識字方法。
3.遊戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識並能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）
朗讀課文
1.創設情境，小組分角色反覆朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過範讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟「既……又……」的意思）
4.如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這「乙個兒子」是指誰？老爺爺的話是什麼意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼裡，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫字
出示「我會寫」圖示，指導寫字，並組織展示。
指導重點：
1.注意別忘了「拎」的最後一點，「膊」的右上一點。
2.前面六個左右結構的字，老師可重點範寫、指導「拎」字和「膊」字。
3.「甸」字是半包圍結構的字，可提醒學生裡面的「田」字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.「晃」「蕩」是上下結構的字，「晃」字要寫得上窄下寬，老師可範寫指導。
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據課文情節、環境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演並評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解「迎面」「迷住」「沉甸甸」「直晃蕩」等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。
課後拓展
1.節選《新三字經》中的內容印發學生，供課外閱讀。
為人子方少時尊長輩習禮儀
能溫席小黃香愛父母意深長
能讓梨小孔融手足誼記心中
孝與悌須繼承長與幼骨肉親
親養兒多苦辛報春暉寸草心
親有教兒恭聽做錯事即改正
把本課的故事講給家人聽。把本課的故事講給家人聽。
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