科學《高朋友矮朋友》教學反思

細節描述：過了暑假，孩子們從小班公升入中班，都長高了。本次活動是讓幼兒學習5以內的高矮排序,能感知物體的高矮,學習用準確的方法比較高矮。

比較高矮的活動既幫助孩子了解自己長高了，又幫助孩子了解到兩個物體間的高矮關係，感受高矮的相對性。

第一環節，在活動的開始我簡單的講述了故事《高朋友矮朋友》，並用動作進行簡單的演示。然後我請兩個高矮不同的孩子上來比較，說出兩個孩子有什麼不一樣的地方。讓孩子對高、矮有一定的認識。

能分辨出哪個高，哪個矮。比較高矮的方法演示讓幼兒的知識和能力進了一步。但是在活動中我發現，高矮和高低這兩個名詞幼兒一開始總是很混淆，所以在活動中在請幼兒猜高矮時的語言用詞一定要準確，要把高和矮說清楚。

這對於幼兒辨別高矮很有幫助。

第二環節，在幼兒分清楚高矮關係後，我又請來三名高矮不同的幼兒，讓幼兒給五位幼兒排序，並用1、2、3、4、5表示。在講述的過程中用誰比誰高、誰比誰矮的詞語。

第三環節，出示活動材料，引導幼兒觀察並進行操作。

評價分析：在活動中幼兒都熱情高漲，尤其是在學說故事裡的對話和做動作時小朋友都非常棒，參與非常積極，我們班的孩子還有乙個特點就是好動、好奇心強。我也針對這一點，給孩子們一些自我表現的機會。

通過此次活動，幼兒都能正確分辨物體的高矮，能找出一組物體中最高和最矮的物體，能將物體按高矮排序，能正確運用高、矮、誰比誰高、誰比誰矮的詞語。

所思所悟：在活動中孩子們表現的都很積極，但是孩子的操作活動不理想，在師生一起看操作材料的時候，小朋友對物體的高矮是理解的，知道哪個物體最高，哪個物體最矮，接著是誰高了，誰矮了都能夠說出來。但是要他們在下面的括號裡用圓點表示最高或最矮的，他們不會，他們只會按順序從1-5來表示。

雖然他們心裡清楚誰是最高的物體，誰是最矮的物體，知道逐漸排隊，在實際表示的時候就無法來表示了。另外，我在上課方面的細節做得還不夠好，課前準備不充分，有些突發狀況還不能處理好，還有在時間把握上還有些不夠清楚，孩子們隱性等待的時間比較長，課堂時間浪費計較嚴重。