五十七中學李萍
1、注意應用情感的渲染，情景匯入新課。
對於課堂的匯入，我曾設想過多種方案，即使是在講課的前一天，我還沒有確定，總感覺到所引用的材料不吸引學生。偶然乙個課間的時候，我發現班內同學哼唱著「找朋友」的歌謠，給我一些啟發，何不用這個匯入呢？當然，單純的歌謠，能貼近主題也不是那麼容易。
於是我嘗試著用遊戲的方式匯入新課，這樣的方式活潑，而且和「同學，朋友」非常貼題。「思想品德老師要做個生活的有心人」，真是「得來全不費功夫」，課堂上用來非常順手。
2、環節設計嚴謹，選材努力突出時代性、生活化，實用性強。
活動、事例、材料的選擇求「新」、求「實」，力求做到「生活化」，尋求教育源泉，引導學生建立正確的思想和道德觀。教學設計開始結合自身的交往繪製人際交往圈，創設了情境氛圍，關注學生的生活體驗，從而拉近了師生時間的情感距離，為整堂課的成功教學打下情感基礎，實用性強。充分利用教材又不拘泥於教材，讓學生結合生活實際展開社會調查，發現問題，在課堂上互相交流**，形成共識，以指導自己的行為與生活。
從學生中來，到學生中去，活動貼近生活、貼近學生、貼近實際，更有說服力，也非常具有時代性。更容易使學生的心靈得到感化，充分展示了心理健康課的一大特點：讓知識予以活動之中，從活動中感受生活。
一曲《相逢是首歌》《永遠是朋友》投放課堂，通過多次刺激學生的聽覺，從而引起學生的心理共鳴，加深了其心理體驗的效果。
3、為學生營造主動探索的學習氛圍。
本節課設計採用了自主、**、合作學習的教學模式。通過精心設定情境，啟發引導學生**討論，使他們在充分的合作、質疑、**、比較、比較、反思的基礎上得出結論。使學生在民主合作的氣氛中自主感悟，在討論中分析問題、解決問題，充分發揮學生的主體地位，再就是我注意大面積的提問，讓全體學生參與，使學生真正成為課堂的主人。
講完本節課後，感觸很深，總感覺有些地方還應該更好一些，例如有個別地方啟發沒到位，再加上擔心時間問題，沒有充分利用好，感覺是本節課的一大遺憾，在今後的教學中，我一定要堅持多聽課、多學習，取人之長，補己之短，爭取讓自己的課堂充滿生機和活力，真正成為高效的課堂。
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