大自然非常的慷慨，給予了我們無數珍貴的禮物，從《大自然的聲音》中聽到了風、水、動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙；從《父親、樹林和鳥》中，我們體會到了父親對於樹林及鳥的喜愛之情及對大自然的熱愛。而《帶刺的朋友》這篇課文通過記敘刺蝟偷棗的本事高明這件事，字裡行間體現出作者對刺蝟的喜愛之情，特別是把刺蝟偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現了刺蝟的聰明機靈。上完這節課後，我們校長不僅給了我極大的鼓勵，也給我提出了很多寶貴的建議。
講解過程中我主要設計了四個問題：一是說一說課文講了乙個什麼故事，這篇文章很簡單，就是乙個刺蝟偷棗的故事，由此我設計了後面的三個問題，一是能找出描寫刺蝟偷棗的內容，體會語言的生動；二是以「小刺蝟偷棗的本事真高明」，為開頭，用自己的話講述刺蝟偷棗的過程，三是初步體會「那個東西」「那個傢伙」「小東西」等不同稱呼中蘊含的情感。授課過程中，由小組合作，先讀課文，圈出小刺蝟偷棗用到的動詞，再由小組代表運用這些動詞把偷棗的過程聯起來，總結小刺蝟偷棗的過程。
用上連線詞「先、再、接著、然後、最後」，以「小刺蝟偷棗的本事真高明」為開頭，用上描寫刺蝟動作的詞語，按照順序，用自己的話講講刺蝟是如何偷棗的。接著引導學生發現作者對刺蝟的三個不同稱呼，讀一讀，領悟作者對於小刺蝟喜愛之情的逐步加深。拓展延伸《擊退黑狗》的小故事，孩子們對於小刺蝟的聰明與機靈有了更深的印象。
要求會寫的生字要重點講解。我在板書課題的時候，寫到了本課要求會寫的生字「刺」，這個字的左半部要重點講解，不僅講筆順，還應該引導學生發現「刺」的形近字「棘」和「剌」，教生字不僅要教會課堂中的生字，還應激發學生去認識更多形近字的興趣。教師要採取各種方法使學生熟練掌握字詞，因為只有使學生認識詞語，才有可能使學生進一步去理解它，理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。
這篇課文第二個問題就是找出小刺蝟偷棗的動詞。在這個環節中，校長指出要引導孩子們在默讀中，在課本上圈出動詞，圈出後，孩子們讀一讀，比一比，比比誰能把刺蝟偷棗的高明讀出來，把刺蝟的可愛讀出來。
《帶刺的朋友》原文
作者 宗介華 一秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到後院的棗樹旁邊，忽然，看見乙個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬。我驚愕地趕忙貼到牆根，注視著它的行動。那個東西，一定沒有...
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