（教學反思參考2）帶刺的朋友
一、字詞教學不夠深入
新課程標準指出「工具性和人文性的統一，是語文課程的主要特徵。」在二者統一的過程中，語文學科的「工具性」發揮著重要的基礎作用，實現「人文性」必須借助「工具性」這一階梯。因此在日常的語文教學中，字詞教學務必要成為課堂教學的重點。
教師要採取各種方法使學生熟練掌握本節課的字詞，因為只有使學生認識詞語，才有可能使學生進一步去理解它，也才有可能帶領他們理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。
我在上這節課時，預先設計了一張生字幻燈片，將我認為對學生來說有困難的生字詞歸整在上面，在學生學習課文前以小組**車的形式解決。這一教學設計雖然表明我認識到了字詞教學在語文課堂上的重要性，但是字詞教學還不夠深入。交流詞語是語文教學的重點，不能僅僅讀過一遍就匆匆結束，要花一定的課堂時間帶領學生去掌握，要把學生的基礎知識打牢固。
二、教學環節目的性不明顯
這篇課文在教學時有乙個重要環節，就是找出小刺蝟偷棗兒的動詞，這是梳理這篇課文的乙個重要脈絡。但是，僅僅帶領學生找到小刺蝟偷棗的幾個動詞是遠遠不夠的，找到動詞之後應該做什麼？要有乙個清晰明確的目的。
這說明我在設計教學環節時根本沒有思考清楚我為什麼要這樣設計，目的性不明顯。教師在設計教學時，每一步教學環節都應該有明確的教學目的，只有在實現每一教學環節目的的基礎上，才能達成本節課的教學目標，最終取得良好的教學效果。
在其它方面，我的這堂課也存在一些需要改進的方面，如教師在課堂上的每乙個指令都要清楚、明白，教學語言要抑揚頓挫，富有感染力等等。在以後的課堂中，我將在改進缺陷的基礎上，進一步紮實教學基本功，提高課堂教學效率。
人教版三年級語文上冊教學反思優質 掌聲
教學反思參考2 掌聲 掌聲 這篇課文生動記敘了由於身患殘疾而憂鬱自卑的小英，偶然一次上台演講得到同學們的熱烈掌聲，受到激勵，由此鼓起生活的勇氣，變得開朗自信的故事，說明了人與人之間都需要關心鼓勵，要主動關心鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。課文以小英的感情變化為主線，情節感人，描寫細緻，如何讓學生...
人教版三年級語文上冊教學總結
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人教版小學語文三年級上冊《口語交際》教學反思
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