第三單元物體的運動
5.擺《擺》一課選自蘇教版科學四年級（下）物體的運動一單元。教學的目的是要學生通過自己的研究知道擺的快慢與擺長有關係，擺長越長，擺得就越慢；擺長越短，擺得就越快。
同時讓學生學會用「控制變數」的科學方法來研究問題。研究擺的快慢與哪些因素有關要用對比實驗的方法。在教學中要指導學生學會對比實驗，做對比實驗時要學會如何控制變數，即只允許有乙個條件發生變化，其他的條件不改變。
在對比實驗中找出自變數與因變數的關係。
本課最精彩的地方是在引導學生**擺線的長短與擺的快慢的關係中，進行了乙個有趣的**活動。第一步是讓學生明確這個實驗中的「變數」和「定量」。第二步學生各小組在規定的時間內同時測量擺的擺動次數（每一組擺線的長度都不一樣）。
第三步學生匯報測試的各自擺的擺動資料。第四步各小組把擺掛到黑板上相應的次數下。這時不同長度的擺在黑板上呈現了乙個很美的座標函式曲線的圖形，擺的次數與擺長的關係構成了乙個數學模型，模型直觀清晰地揭示了擺長與擺的快慢的關係：
擺線越長，擺動得越慢；擺線越短，擺動得越快。學生通過觀察模型就能發現擺長與擺的快慢的關係，並留下深刻的印象。
在教學中有的實驗研究的結果如果只是停留在單個或幾個實驗資料的比較上，雖然學生能夠理解但往往印象不夠深刻，效果不盡人意。如果能夠在資料研究的基礎上用直觀的數學模型表達實驗的資料，不僅使變數與因變數的關係描述更加直觀，有利於學生更好的理解，獲得事半功倍的效果，而且使學生學會了用座標曲線模型描述科學原理的方法，使學生能更好地學習科學、理解科學。
四年級科學下冊骨骼1教學反思蘇教版
蘇教版 四年級科學下冊教學反思 第一單元骨骼和肌肉 1.骨骼 一 從學生已有的感知經驗入手，去認識了解骨骼 本課的教學設計先從運動的主要實體 骨骼開始，從學生曾經感覺到的骨的經驗入手，引導學生透過 以及肌肉觸控身體上的骨並且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用。在...
四年級科學下冊1 1骨骼教學反思蘇教版
1.骨骼 一 從學生已有的感知經驗入手，去認識了解骨骼 本課的教學設計先從運動的主要實體 骨骼開始，從學生曾經感覺到的骨的經驗入手，引導學生透過 以及肌肉觸控身體上的骨並且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用。在巨集觀上認識骨骼。然後指導學生認識骨骼。從問題 我們...
四年級科學下冊教學反思
第一單元 電 生活中的靜電現象 教學反思 生活中的靜電現象 是本學期科學四年級第一單元 電 的第一課，也是這個單元的起始課，主要是讓學生對電的本質有乙個初步的認識，感受到電並不神秘，它就存在於我們身邊，為學生後面學習電的其他知識打下基礎。靜電現象對於四年級的學生來說並不陌生，平時在日常的生活學習中也...