小學《科學》四年級（下冊）教學指導意見
一、教材分析
四（下）的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面。教材編排的意圖是讓學生體驗科學**的基本特點：問題—假設—驗證—結論，這和科學家工作沒什麼兩樣，可以說每個學生都是科學家。
學生親身經歷科學**的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學**的樂趣，理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神和內涵。本學期，學生**物件是認識事物的性質和相互關係，共安排了5個教學單元：
《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與**》。從**水平上看，仍以引導性**為主，逐步過渡到指導性**，為以後的自主**打下基礎。本學期的科學**首次涉及對比實驗，教師要細心引導，要具體指導操作的方法，帶領學生經歷「**—設計並進行實驗—整理分析收集的證據—表達與交流」科學**的過程，引導學生學會控制變數。
從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎上，學習假設與收集證據，在收集證據的過程中，學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎上形成結論和解釋，驗證自己的假設。養成大膽假設、仔細實驗、尊重事實的科學精神和敢於闡明自己的觀點，虛心傾聽和尊重其他同學的不同觀點，評議或質疑，反思改進自己的**過程的合作**態度，使學生知道科學也需要共享。
第一單元《骨骼與肌肉》，教材設計了觸控、模擬、建立模型等**活動，研究它們之間的關係，使學生認識骨骼、關節、肌肉的運動作用，了解自己的運動機理，懂得運動系統的衛生保健知識。
第二單元《養蠶》讓學生親身經歷一次完整的養蠶過程，觀察到乙個生命的完整週期，感受到生命的神奇與偉大，體驗到為養蠶所付出的辛苦勞動和養蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯絡)，在知識、情感、態度、方法等各方面都有較大的收益，在養蠶活動結束後，教師要組織一場養蠶活動交流會，讓學生回顧養蠶的經歷，展示自己在養蠶活動中的研究成果。
第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的「運動」內容，通過一系列的**活動，使學生認識運動是物質的基本規律之一，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準，能從不同的角度看待物體的運動狀況，學會簡單的定量觀察，學會辯證地看問題，本單元出現用控制變數的方法去**影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學生**能力的乙個跨越，教師要對學生**方法作具體的指導，要讓學生知道要保證實驗的公平，實驗結果的公正和客觀，實驗中有些條件不能改變，有些條件需要改變，但每次只能改變乙個條件。在**過程中，要求學生大膽假設，周密計畫，認真操作，仔細觀察，要尊重事實，要做好原始記錄，要用資料說話，教師的角色由初始的「幫」到「扶」，漸漸到「放」。
第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現和作用，就力在**，力能改變物體的形狀和運動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構建知識體系，引導學生通過對重力、摩擦力和阻力的**，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學的知識，去解決日常生活中的實際問題，能自主**影響降落傘下降快慢的因素。
第五單元《調查與**》，調查和**是科學**的基本方法和技能，要讓學生知道在什麼情況應採用調查，調查的常用方法有哪些；**是對事物的未來作出科學猜測，**要有依據。
二、教學建議：
1、合理地使用教材。教材是教材編寫組提供的教學素材，有嚴密的邏輯性、思想性、結構性，是編寫組集體智慧型的結晶。但不可否認，教材很難顧及不同區域學生的具體學習情況，因此教師要根據本地區的實際情況，靈活地對教學內容作出調整。
四（下）將《骨骼與肌肉》安排在二月份，在氣候還比較寒冷的情況下，學生穿著厚重的棉衣，難以通過觸控的形式感知骨骼和肌內。《養蠶》受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推遲，先進行
三、四單元教學，待氣溫公升高時，再進行
一、二單元教學。教學《養蠶》單元時還需注意，養蠶活動時間較長，難以在短時間內完成教學。教師要指導學生制定好養蠶計畫，認真記好養蠶日記。
教學時穿插在其他單元中進行，採用大小課的方式，定期交流觀察日記，適時進行階段性評價，最後舉行養蠶經驗交流會，全面總結養蠶的收穫。
2、加強學科溝通。養蠶活動持續時間長，學生需要投入大量的精力，在當前的教育現實中，肯定會受到來自語、數、英教師及家長的阻力，科學教師要與班主任多溝通聯絡，將養蠶活動與作文教學結合起來，平時請班主任指導孩子們寫養蠶日記；蠶吐絲結繭時，還可集中在作文課上觀察，然後寫篇作文。在培養孩子科學**能力的同時，也提高了他們的作文水平，這是一件雙贏的好事。
班主任的重視與積極參與，可將各方面對養蠶活動的阻力降至最低。
3、教師要先於學生「下水**」。學生是科學學習的主體，學習科學是乙個學生主動參與和能動的過程。教師僅僅是科學學習活動的組織者、引領者和親密夥伴。
教師的「教」要立足於學生的「學」，服務於學生的學，要能更大程度地發揮學生的主體性。本學期的教材對學生的**能力提出了更高的要求「學會控制變數」，因此教師要做科學**的先行者，先於學生去經歷、體驗和發現。用孩子們的眼光去看待科學，用孩子們的心去體驗科學理解他們的驚奇與幼稚地思考，理解他們的個性化的表述，真正做到「蹲下來教科學」。
教師的「下水**」可以擺脫以往「坐而論道」的弊端，在乙個可預設的情境中，教師以學習者的角色，設身處地地去實踐，以探知水之深淺，路之難易，教師可根據下水**的體驗，在情感態度方面對學生做出恰當的發展性評價。
4、要引導學生像科學家一樣**。嚴謹是科學的顯著標誌之一，嚴謹表現為科學的任何結論都需要有事實為依據，離開了事實的支撐，任何科學結論都無法存在，在研究「小車的運動」「擺」等過程中，學生開始用「控制變數」的方法收集證據，教師要明確要求學生做好原始記錄，注意保留且不能隨便塗改資料，每次實驗需做三次以上，求得中間值或平均值，全班採用統一的方法，培養學生用資料說話。毅力是科學家必須具備的優良品質之一。
科學**是一種非常辛苦的勞動，需要研究者堅忍不拔，持之以恆。教師要告訴學生，養蠶是一項長期活動，需要他們付出辛勤的勞動，要鼓勵學生在養蠶過程中自選課題，開展一些**性活動，教師要給予階段性表揚，鼓勵他們堅持就是勝利。通過活動鍛鍊能力、培養意志。
5、對學生的評價要科學、客觀、公正。對學生評價的標準是科學素養的提高，全面反映學生實際的學習和發展情況，對學生的評價要避免重知識輕過程，重分數輕能力。試卷並不是評價學生的唯一方法，科學日記、科學實驗報告，科學成果展示都可作為評價的重要參考。
實踐證明，在科學**中表現最好的往往是語文、數學成績中下等生，科學教師評價他們時不能受其干擾。
三、教學進度
(制定：趙小春審定：陳其淦
蘇教版四年級科學下冊教學計畫
一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 1 培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學 運用...
蘇教版四年級科學下冊教學計畫
一 課程標準對本冊教材的總要求 從 物件上看，以認識事物的性質和事物間的相互關係為主，把學生的認識能力提高一步 從 水平上看，仍然以引導性 為主，逐步過渡到指導性研究 從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎上，學習假設與蒐集證據，懂得假設的必要性和蒐集證據的重要性，適當地融入一些解釋與建立模型，使學生...
蘇教版四年級,科學下冊,教學計畫
四年級下冊科學教學計畫 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 1 培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在...